爱美的梅花鹿 Microsoft Word 文档.docVIP

《爱美的梅花鹿》教学设计北大湖镇中心学校 兰凤云教学目标：1、通过研读心理，抓住梅花鹿的心理变化，体会个性化的心理描写。2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子的含义。3、体会寓言所揭示的寓意。4、针对本文心理描写的特点，仿照描述短片中小猫的心理变化。教学重难点：抓住梅花鹿富于变化的心里，体会个性化的心里描写。体会寓意。一、题目导入同学们，今天我们继续来学习课文《爱美的梅花鹿》，从题目我们可以知道，本文主要写的是什么？（梅花鹿）怎样的梅花鹿？（爱美的梅花鹿），今天我们就来认识这只爱美的梅花鹿。二、品味个性，体会变化（一）：这是一只怎样的梅花鹿？指名读1——5自然段，边听边想，这是一只怎样的梅花鹿？你时从哪知道的。（年轻漂亮，“咦！这是我吗”）不敢相信时自己，感觉到很意外。（二）：研读想象1、当梅花鹿发现自己如此漂亮时，它不急于离开了，要好好看看自己美丽的样子，那么梅花鹿将怎样面对自己的漂亮呢？自由读6——12自然段，出示阅读要求：画出梅花鹿的心里话，试着读一读，边读边想梅花鹿当时的动作和表情，想象应该怎样读？（小组交流）2、汇报交流：（读出个性化感受）（一）、你认为应该怎样读？为什么？（抓住“油亮亮、雪白雪白、世界上最好看的、简直”等词语，读出骄傲自满的语气）（二）、想象一下它当时的样子，（头抬得更高了，因为头上的角太值得炫耀了），可是，它对猴子的评价，你觉得怎么样？（目中无人）（三）、此时它又将是怎样的表情？（“撅起嘴”“皱起了眉头”）用怎样的语气来读？（唉）抱怨3、设想如果此时给梅花鹿一个改变自身形象的权利，你猜想它会怎么样？（干吧的腿，斑点）4、动作都是漂亮惹的祸，让梅花鹿在这短短的时间里，心理变化就发生了如此翻天覆地的变化。就在这时危险已悄悄地来临。自由读13——15段，画出描写梅花鹿动作的词。你认为哪个词用的好，好在哪？（支、猛回头、蹬、蹿、跳来跳去）从“支”“猛回头”知道了梅花鹿的耳朵很灵，反映很快，这两动词用的准确。从蹬、蹿、跳来跳去“知道了腿很有力，就了它的命。（三）揭示寓意 师生接读，狮子心中一阵欢喜，从这句话知道了什么？ 1、齐读最后一段，师生接读梅花鹿的话 2、梅花鹿不但是对自己的自责，更是在告诉我们大家，告诉我们什么？（漂亮的东西不一定实用，不美的东西实用，其实实用也是一种美）你想对同学们说点什么？三、借鉴迁移，片段练习1、课文中的哪部分给你留下了深刻印象，为什么？（心理描写：语言真实而生动，有梅花鹿的个性，更可贵的是把梅花鹿的心里变化描写的具体。由意外——自满——目中无人——抱怨，可谓是一波三折）2、如果让你描写一个小动物的心里，你能把它描写这样生动吗？3、看短片，第一遍，小猫在干什么？指名一句话来概括：小猫在喝水。 第二遍，分解停顿看，仔细观察动作，想象此时它在想些什么？（想）4、构思，一个人说，大家评价并补充。（重点根据动作说出个性化的心里，和小猫的心里变化）四、作业自选超市1、完成小练笔《小猫喝水》2、续写《爱美的梅花鹿》：如果梅花鹿真的侥幸不死，当它再次来到池水边，看到自己时，它又会怎么想？发挥合理的想象，仿照本文，把梅花鹿的心里话写出来，续编故事。板书： 爱美的梅花鹿目中无人自满漂亮 皮毛、身段 角 美（丧命） 不一定使用 意外 腿 不美（救命）实用，也是一种美 抱怨