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对普通高中校数学分层教学几点看法 　　摘 要：普通高中学生层次差异大，统一教学对大部分学生不适用，分层教学很有必要，这样才能激发学生学习数学的兴趣。 　　关键词：普通；分层 　　普通高中校的学生（笔者所在学校为省三级达标农村普通高中校）对数学的兴趣、爱好和接受能力的差异是普遍存在的，如果采用“统一”的教学方法，根本不符合此类学校学生素质教育的要求。因此，必须采用分层教学的教学方法，它既能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，又有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践，对分层教学在普通高中校数学教学必要性，谈谈个人的几点看法，供同类学校同行参考。 　　众所周知教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，然而普通高中学校的学生普遍存在偏科现象，特别是???村高中数学（还有英语）是学生的“致命伤”。进入高中后高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中，学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。特别是我省从2006年9月课改后，高一数学教学中还存在教材衔接问题--初中使用省编新教材，高一使用人教版，高二我市选用苏教版，初、高中教学内容脱节，衔接