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小组合作模式在初中语文教学中应用探究 　　摘要：本文首先分析了初中语文课堂中应用小组合作学习模式的作用，主要是为学生的语文学习提供了强有力的支持机制以及弥补传统语文写作教学模式的不足等，接着从教会学生“小组合作”学习技能等几个方面提出提出了小组合作模式在初中语文教学中的应用策略。 　　关键词：小组合作模式；初中语文；应用 　　随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应形势发展的需要，初中语文课堂教学模式创新已经成为当务之急。由于新时期对于综合性人才的需求增加，初中语文教学也要注重培养学生的合作意识和竞争意识，小组合作学习模式成为一个很好的尝试。 　　一、小组合作模式在初中语文教学中的作用 　　（一）为学生学习提供了强有力的支持机制 　　小组合作教学模式是一种新型课堂互相帮助的机制，实现了学生跟学生之间、学生跟老师之间的互动。特别是当语文老师也加入到小组合作学习之中，成为其中的一员之后，能够亲自指导学生进行合作与交流，积极鼓励学生在进行小组合作学习的时候掌握语文方面的知识。之后形成了学生跟老师之间的多向交流模式。能够促进信息的交流，也能增加学生之间的信息传递速度。小组合作学习，能够积极的抓住一切可以利用的资源，开展教学活动，为学生提供一个良好的信息传播途径，让学生在小组中互相讨论，互相监督，共同进步。 　　（二）弥补传统语文教学模式的不足 　　语文是学生学习的一门主要课程，掌握语文相关知识是学生必须完成的任务。合作学习的教学组织形式主要采取的是小组活动的机制。这种小组活动的优势之一就在于它恰好能够促进学生之间的交流。通过学生之间的合作交流，可以帮助学生认识到语文知识学习的重要性，建立互帮互助机制。而且通过对问题的归纳和理解可以很好的深化学生对于语文知识的理解，那些基础不好的学困生也参与到了学习中，很好的弥补了传统教学模式的不足。 　　（三）有助于培养学生的合作竞争精神 　　在初中语文教学中运用小组合作学习模式，同学们之间的关系成为一个互相依赖的关系。小组中有着共同的目标，在语文课堂上积极分工合作，形成互帮互助的学习氛围，把每一个同学都紧密的联系在一起，很好的培养了学生的合作精神与竞争精神。由此可见，这对于我们长期以来过度的追求对学生认知能力的培养，而忽视对学生非认知能力的培养，通过语文小组合作学习起到很好的改善和补救的作用，并为我们培养学生多种才能的尝试开辟了新的道路。 　　二、小组合作模式在初中语文教学中的应用 　　（一）教会学生“小组合作”学习技能 　　在初中语文课堂教学中开展小组合作学习的时候，学生刚开始对于这样的教学模式感到陌生，单纯的为学生分组是远远不行的，要教会学生怎么去学习，因为分组之后，学生还是会感到茫然不知所措。教师教给学生最基本的合作方式是非常有必要的。要先交给学生怎么进行小组之间的交流。因为每个学生的观点都是不一样的，交流必然会产生分歧，因此在交流的时候要尊重彼此的意见和建议，要善于倾听对方的说法，要学会纠正对方存在不对之处，要敢于坚持自己的观点。比如，在学习《皇帝的新装》的时候，为大家设计这样的问题进行分组合作：“你从这篇课文中体会到“虚伪”的弱点是什么吗？以后我们怎么去克服这个弱点呢？你能从课文中找出几句心理描写么？这些心理描写塑造了怎样的人物形象呢？”之后让班内各个小组的成员进行思考并讨论，一个小组成员负责其中一个问题，找出不明白的地方，老师再进行总结。如果再讨论过程中，自己小组对于某些问题的答案不是特别肯定，就可以采取小组之间的合作学习，询问其他小组的成员，还可以询问老师，最后进行小组问题的总结。 　　（二）进行相对有效的分组 　　教师在给学生进行分组教学的时候，要考虑到学生的差异性，合理安排小组的成员，要注重学习优秀的成员和成绩稍差的人员之间的搭配，小组间要重视人员之间的平衡，根据学生的爱好、特征以及男女同学之间的比例进行分组，这样的分组学习效率是比较高的。一般情况下，可以把小组的人数定在四人到六人之间，以偶数人数为最好。每个小组都是一个整体，大家一起合作，跟其他小组竞争，要有一个明确的组内分工。此外，小组内的身份开始可以根据具体的情况变化而变化的，比如，通过一个小型的测试或者小型的考试，其中一个组的某个组员没有进步，或者说是落后了，那么就可以彼此进行角色的轮换，甚至可以考虑让小组员竞争小组长，让每一个学生都体会到分配的学习任务，体会团结合作学习的团队精神。 　　（三）指导学生进开展“小组合作”学习 　　在初中语文课堂教学中，在实行小组学习模式的初期阶段，教师不能只在一旁观看，要尽可能的参与其中，积极的对学生进行指导，不让小组合作学习流于形式，不能出现分割课堂的现象，要学生之间进行合作，假如没有合作的氛围，分组学习就毫无意义，这跟传统的教学模式是一样的.如果出现这种情况，就是教师在其中的