大学英语听力测试存在问题以及解决办法.docVIP

大学英语听力测试存在问题以及解决办法 　　作者简介：刘婧（1990.02-），汉族，辽宁省沈阳市人，沈阳师范大学，大学外语教学部，2012级课程与教学论（英语）研究生。 　　摘要：听力测试是大学英语测试中一种测试听力能力的考试，通过测试大学生的听力水平可以发现大学生在听力学习中所遇到的问题，并方便大学英语教师更好的教育学生。为此，本来对听力测试的发展展开讨论，并对大学英语听力目前的问题提出相应的建议。 　　关键词：英语测试；大学英语教学；听力测试 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01 　　1.引言 　　目前大学英语听力课堂采取的仍然是传统的教学方式，仅仅是对于英语语言知识的传授，学生只是被动地接受英语这门外语，这就导致了大多数学生在大学英语听力测试的成绩整体也不是很乐观。而引起这种现象是因为大多数大学对英语听力没有过多的重视，没有利用听力的课堂，部分学生认为有时考运气选对听力题，从而不重视英语听力。 　　2.理论基础 　　说到听力测试，我们必须要了解什么是听。听是我们对于听觉器官（hearing organs）接收的信息的感知，这种感知称为听觉感知（auditory perception）。 　　听力理解研究是第二语言习得理论建设和研究以及第二语言教育的关键。国外语言学研究界对听力能力的研究是从第一语言开始，继而延伸到第二语言教学的。对听力的研究不仅是语言学和应用语言学方面的，还涉及心理学、神经学、心理语言学、社会语言学、教育心理学等等方面。英语听力理解能力的提高一直是我国英语教学的一个重要方面，特别是自从20世纪90年代以来。因为教育界普遍达成共识，认为提高听力理解能力是提高口语表达能力的基础。但是，我们对于大学英语听力教学的能力提高与教学的研究还没有真正开展起来。 　　同样重要的，了解听力能力首先要了解口头语言与书面语言的差别。一般来说，书面语言合乎语法、用词简洁、语篇结构严谨，而且语言呈现是永久性的，读者可以从容不迫。但是口头语言首先是有时间性，声音信号瞬间即逝，因此要求听话的人集中精力，对听者的短期记忆压力大。 　　对于中国大学生来说，提高英语听力理解的一个重要方面是熟悉英语的基本发音规则和语音语调。所以，在中国这个大环境下，当然大学生学习英语时，是没有自然环境的。所以，要想学生能听懂英语，学生必须在平时的日常生活中多听，多说。 　　3.影响大学听力测试的因素 　　（1）国内大学生对语言知识掌握不足 　　在听力测试中，大多大学生都反应听不懂文章，其实这些文章所包括的基础词汇都是平时所讲授的语言知识，包括：词汇，语言，语法等重要部分。学生普遍认为听力所出现的词汇，句子难，因为平时的练习过少，导致听力再现的时候，无法进行正确判断。 　　（2）大学生普遍对听力测试不重视 　　随着社会的不断发展与进步，现在大学生毕业后，用人单位会看这个毕业生是否具有大学英语四、六级证书。所以，当代大学生就是抱着一个过四六级的态度，学着“哑巴英语”，他们把课余时间都放在了笔试部分。他们普遍认为英语听力部分较难，所以大多数放弃了听力这部分的练习，这样消极的学习态度就导致了对于听力的不重视，其实这也是对英语口语的不重视，这样也就导致了学生的听力测试的成绩普遍偏低。 　　（3）对英语国家的文化了解不够 　　当代大学生认为把一篇文章的所有句子就能明白其内在含义，其实就如同汉语一样，任何文章都是有一个的历史背景的。尤其是原版的文章更是如此。这就需要学生要对英语文化有所积淀，只有这样，才能对每篇文章的内在含义有所理解。 　　4.大学英语听力测试技巧 　　（1）审清内容 预测题目 　　在英语听力测试的前3-5分钟，学生是可以提前审题的。传统的学生会在听力测试卷发下来的就等着录音播放，其实这样是不对的。学生应该充分利用这3-5分钟的时间。 　　（2）集中精力 把握重点 　　听力测试和平日里训练学生的听力是不一样。听力测试是为了得高分，可是平日里的听力训练则是为了更好地听懂各方面的内容。 　　（3）结合题目 简要记录 　　此部分强调的是听写这部分题型，听到第二遍时候要开始边听边记，把要点和具体内容都具体的写下来，记好关键词，记录时候不用太过于正规，可以符号，缩写单词，这样对于第三遍的听力再现是非常有好处的。 　　（4）听好语气 判断内容 　　对于整篇文章的朗读时，一般录音也会带有感情色彩的。学生了解这些，就可以再考试中结合感情色彩分析听力测试的题目，选择答案。 　　5.提高大学英语听力的解决办法 　　（1）恰当的练习方法 　　听写，也叫精听。在精听的过程中，学生需要把所听到的材料逐步逐句写下来。其中，也可以培养学生泛听。 　　（2）激发大学生学习英语听力的兴趣 　　大学生是否练习英语听力取决于他们是