人教版一年级语文下册《春雨的色彩》公开课教学设计及反思.docxVIP

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》公开课教学设计及反思　　《春雨的色彩》教学设计　　浙江省湖州市安吉外国语学校　王自文　　第一课时　　一、创设情境，引出新课　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———　　2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。　　3.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。　　4.说说春雨声是怎样的？　　设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。　　二、以境助读，品读第一自然段　　1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？　　2.利用课件出示第一自然段。　　( 1) 学生自由读。　　( 2) 指名读，师生共同评议。　　3.春雨像什么？ 想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？　　( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐)　　( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？　　设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。　　三、初读课文，引出课题　　1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？　　2.初步感知2～5 自然段。　　学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？　　3.交流:　　①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。　　②它们唧唧喳喳地在干什么？　　4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)　　设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。　　四、学习生字　　1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？　　2.课件出示带拼音的生字:　　线论趣题底颜淋洒滴油欢　　( 1) 学生自由拼读。　　( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。　　( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。　　( 4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。　　3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？　　让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。　　4.游戏猜字。　　( 1) 春雨落在树林前。( 淋)　　( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;　　洒水壶浇水( 洒) 。　　5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。　　设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。　　五、细读课文，感知课文　　1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。　　六、精读课文，理解感悟　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？ 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？　　2.学生自由读。　　3.品读美句。　　( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。　　( 2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。　　4.师生齐读3～5 段。　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。　　七、写字　　1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？　　4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。　　5.学生练写，展评。　　设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。　　第二课时　　一、表演唱导入　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙　　种子种子在说话在说话　　哎哟哟雨水真甜　　哎哟哟我要发芽　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙　　种子种子在说话在说话　　哎哟哟我要出土　　哎哟哟我要长大　　[设计意图: 以儿歌的方式导入，能有