人教版三年级上册《语文园地八》教学设计（含口语交际习作课教案）.docxVIP

人教版三年级上册《语文园地八》教学设计（含口语交际习作课教案）　　《语文园地八》教学设计一　　江苏南京　金立义　　学习目标　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。　　课前准备　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。　　②学生带字典或词典。　　③学生搜集字谜。　　第一课时 口语交际　　①谈话引题。　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。　　②讨论明法。　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。　　③分组交流。　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。　　④全班交流。　　a．各小组推荐一名代表在全班说。　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。　　⑤填写“成长卡”。　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。　　第二课时 习作　　①谈话导入　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。　　②交流拓展　　a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。　　b．范例引路。　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。　　③学生自选内容进行习作。　　④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。　　⑤学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。　　　　《语文园地八》教学设计一　　江苏南京　金立义　　学习目标　　①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。　　②读背《三字经》节选，大致了解意思。　　③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。　　④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。　　⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。　　课前准备　　①教师准备数本不同版本的《三字经》。　　②学生带字典或词典。　　③学生搜集字谜。　　第一课时 口语交际　　①谈话引题。　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。　　②讨论明法。　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。　　③分组交流。　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。　　④全班交流。　　a．各小组推荐一名代表在全班说。　　b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。　　c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。　　⑤填写“成长卡”。　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。　　第二课时 习作　　①谈话导入　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。　　②交流拓展　　a．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。　　b．范例引路。　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。　　③学生自选内容进行习作。　　④选取部分习作朗读交流，互