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对高校网络通识课程建设思考 　　[摘 要＼]高校在开设通识课程中遇到的最大问题是优秀教师和优质课程的短缺，通识课的数量和质量无法满足学生的需求。“内容杂、结构乱、质量差、地位低”，成为我国大学通识课的通病。通识选修课学分不多，被必修课程挤压在一个小小的角落，导致其“边缘化”“次要化”，发挥作用的空间十分有限，学生不重视，教师不愿教，通识选修课难以担负起实现通识教育目标的重任。通过运用现代教育技术手段，进行教学模式改革和创新，进行网络课程建设与应用，开设网络通识课程是其中一个有效的解决途径。 　　[关键词＼]网络通识课；课程管理；教学模式 　　[中图分类号＼]G642 ＼[文献标识码＼]A ＼[文章编号＼]2095-3712（2014）25-0050-03＼ 　　全球范围的信息化发展为我们变革教育教学，增强教育能力提供了难得的契机。大规模开放网络课程在世界一流高等学校（如麻省理工学院、斯坦福大学等）的成功试验，使之成为越来越多高等学校拓展自身课程内容，开展个性化学习的资源平台。优质的课程资源、丰富的培训内容、自主灵活的学习方式使其被看作基于学分教学的一种非常吸引人的课程形式。 　　一、高校网络通识课程建设的现状 　　通识教育作为现代大学教育的一个重要部分，早在19世纪初即由美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（A. S. Parkard）提出，并尝试运用于教学实践