《在长江源头各拉丹冬》精品教案（课时） 新部编人教版八年级下册语文.docVIP

《在长江源头各拉丹冬》精品教案 教材解读 《在长江源头各拉丹冬是当代女作家马丽华的长篇散文一部分。这篇描写了长江源头各拉丹冬的壮美景色，表现了作者情感。作者笔下的，虽然气候变幻无常，但是它辽阔、壮美，如同琼瑶仙境，是大自然千万年来创造的最美的作品。作者按照，采用移步换景的手法把自己眼中的雪峰之境一一展现在读者面前，层次清晰结构严谨作者了冰塔林的景色，，后近看，再细看，从不同角度展现了冰塔林的美 教学目标 1．理清文章的脉络，了解各拉丹冬冰塔林的特点。 2．品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。 3．感受作者描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 4．培养对祖国大好河山的热爱之情。 重点:品味富有表现力的语言，感受语句的内涵。 难点:感受作者描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 教法与学法 教法： 1．多媒体辅助教学法:有效地结合多媒体工具，充分利用图片、视频、音频等进行教学。 2．情境教学法：设置情境，赋予学生导游的身份，引导学生自己根据图片去解说，让学生积极参与，锻炼语言表达能力。 3．自主、合作、探究法:引导学生探究、质疑文本中的某些语句或难点，培养学生合作、探究的能力。 学法： 1．自主学习法:在整体感知课文内容方面，让学生主要采用自主学习的方式，通过自主阅读快速提取信息，调动自己的生活体验去鉴赏、品味文章的语言，对于图片的欣赏则要说出自己的独特感受。 2． 教学准备 教师：准备相关图片、《话说长江》的视频、文字资料、CAI课件。 学生：1．熟读课文，扫清字词障碍。 2．勾画精妙语句，形成初步的阅读体验。 3查阅有关资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．熟读课文，整体感知文章的主要内容。 2． 教学过程 第一阶段：激情导入，学情诊断 1．．ng) 虔诚(qián) 恭顺(gōng) 蠕动(rú) 豁然(huò) 演绎(yì) 安营扎寨(zhā) 凄凉(qī) 懈怠(dài) 敦实(dūn) 蜿蜒(yán) 接踵而至(zhǒng) 川流不息(chuān) (2)解释下列词语。 安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。 漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚分明的样子。 第二阶段：自主探究 1．读懂课文，初步感知。 思考并回答：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。请你在文中圈点勾画，按照下面的提示理清文章的脉络。 总说(第____段)，介绍各拉丹冬的____、_____，以及海拔高引起的身体不适。 第一层(第__段)， 1．)远看冰塔林一派 第二层(第____段段)____ 具体描述(第____段) 3．(第____段____段)写第二天金冰塔林寻找贝壳植物之化石或古人类痕迹，以及在砾石堆上的感想。 (幻灯片出示) 第一层(第4段)，写各拉丹冬的环境和天气 1．(一派奇美 具体描述(第4～15段) 第二层(第5～11段) 2．9段)近看冰塔林，自地3．10、11段)置身冰窟细看塔林，琼瑶仙境。 第三层(第12—18段)，写第二天进冰塔林寻找贝壳、植物之类化石或古人类生活过的痕迹，以及在砾石堆上的感想。 2．浏览课文，勾画表现作者游踪的语句，说一说本文是按照什么顺序来写的。 明确：本文是以作者的游踪为线索来写的。 3．全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段，仔细品读，圈点勾画景物的特点，并说一说作者是从哪些角度来描写的。 讨论后，明确：从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。其中第5、6、IO、11段集中描写了冰塔林。 远看冰塔林，冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍，一派奇美。近看冰塔林，由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。置身于冰窟细看，塔林如琼瑶仙境，冰体形状千奇百怪，漂亮巨大，光彩夺目；冰山上裂纹纵横。 作者是按照从远到近的顺序来写冰塔林的，又分别是从平视、仰视、俯视的角度来观察、描写的。 [设计意图］这个环节，通过整体感知、定点探究等，使学生了解了文意，梳理了写作思路，在自主学习的基础上，完成了对文本的初步解读。 第三阶段：合作探究 本文除了描写各