中班科学活动课《有趣的石头》教学反思.docx

中班科学活动课《有趣的石头》教学反思　　我以游戏“摸石头”为导入活动，先请了一幼儿起来摸石头，她一下子就摸到了，问她是怎么知道的，她说很滑很滑的。然后我又请了一男孩，他摸出了一粒蚕豆，我问他：“你为什么认为蚕豆是石头呢？”他回答：“我摸上去硬硬的，就以为是石头了。”我请幼儿自己去看一看、摸一摸、玩一玩。这样就很自然地过渡到了第二个环节“感知石头的各种特征”。于是我又引导幼儿讨论石头的用途，我问：“你在哪里看见过石头的？石头有什么用？”幼儿的回答出乎我的意料，有的说；”我和爸爸、妈妈出去玩时在大海边看见石头的。”有的说：“我在花盆里看见的。”还有的说：“我在饭店里的鱼缸里看见的。”而对石头的用途基本上都说不出来，怎么办呢？我思考了一下还是决定把这个问题放到活动延伸中去，让幼儿回去和家长一起去寻找、发现石头的用处，这样对我们老师直接告诉幼儿答案更有利于孩子观察能力、探索思维能力的发展。幼儿通过自己的探索、能说出石头的基本特征。于是我和幼儿共同小结：石头的颜色有灰色的、白色的、红色的、黑色的，石头的形状有的是圆圆的，有的是尖尖的等，鹅卵石是椭圆形的，很硬，有点重……两个环节下来，我心理暗自高心今天的课很顺利，活动目标也能达成了。同时我也进行了反思：活动材料的准备虽然很充分，但没有考虑到我们孩子的社会经验比较缺乏，家长们在生活中也不会及时引导孩子自己去探索、发现、拓宽孩子的知识面。如果在课前让家长帮忙收集材料时能提醒家长和孩子在共同收集材料时还应对孩子多提几个问题，让孩子从你的问题中去发现、寻找更多的问题以外的东西。因此，在今后的活动准备时，我会提醒家长做到这一点。　　　　我以游戏“摸石头”为导入活动，先请了一幼儿起来摸石头，她一下子就摸到了，问她是怎么知道的，她说很滑很滑的。然后我又请了一男孩，他摸出了一粒蚕豆，我问他：“你为什么认为蚕豆是石头呢？”他回答：“我摸上去硬硬的，就以为是石头了。”我请幼儿自己去看一看、摸一摸、玩一玩。这样就很自然地过渡到了第二个环节“感知石头的各种特征”。于是我又引导幼儿讨论石头的用途，我问：“你在哪里看见过石头的？石头有什么用？”幼儿的回答出乎我的意料，有的说；”我和爸爸、妈妈出去玩时在大海边看见石头的。”有的说：“我在花盆里看见的。”还有的说：“我在饭店里的鱼缸里看见的。”而对石头的用途基本上都说不出来，怎么办呢？我思考了一下还是决定把这个问题放到活动延伸中去，让幼儿回去和家长一起去寻找、发现石头的用处，这样对我们老师直接告诉幼儿答案更有利于孩子观察能力、探索思维能力的发展。幼儿通过自己的探索、能说出石头的基本特征。于是我和幼儿共同小结：石头的颜色有灰色的、白色的、红色的、黑色的，石头的形状有的是圆圆的，有的是尖尖的等，鹅卵石是椭圆形的，很硬，有点重……两个环节下来，我心理暗自高心今天的课很顺利，活动目标也能达成了。同时我也进行了反思：活动材料的准备虽然很充分，但没有考虑到我们孩子的社会经验比较缺乏，家长们在生活中也不会及时引导孩子自己去探索、发现、拓宽孩子的知识面。如果在课前让家长帮忙收集材料时能提醒家长和孩子在共同收集材料时还应对孩子多提几个问题，让孩子从你的问题中去发现、寻找更多的问题以外的东西。因此，在今后的活动准备时，我会提醒家长做到这一点。　　　　我以游戏“摸石头”为导入活动，先请了一幼儿起来摸石头，她一下子就摸到了，问她是怎么知道的，她说很滑很滑的。然后我又请了一男孩，他摸出了一粒蚕豆，我问他：“你为什么认为蚕豆是石头呢？”他回答：“我摸上去硬硬的，就以为是石头了。”我请幼儿自己去看一看、摸一摸、玩一玩。这样就很自然地过渡到了第二个环节“感知石头的各种特征”。于是我又引导幼儿讨论石头的用途，我问：“你在哪里看见过石头的？石头有什么用？”幼儿的回答出乎我的意料，有的说；”我和爸爸、妈妈出去玩时在大海边看见石头的。”有的说：“我在花盆里看见的。”还有的说：“我在饭店里的鱼缸里看见的。”而对石头的用途基本上都说不出来，怎么办呢？我思考了一下还是决定把这个问题放到活动延伸中去，让幼儿回去和家长一起去寻找、发现石头的用处，这样对我们老师直接告诉幼儿答案更有利于孩子观察能力、探索思维能力的发展。幼儿通过自己的探索、能说出石头的基本特征。于是我和幼儿共同小结：石头的颜色有灰色的、白色的、红色的、黑色的，石头的形状有的是圆圆的，有的是尖尖的等，鹅卵石是椭圆形的，很硬，有点重……两个环节下来，我心理暗自高心今天的课很顺利，活动目标也能达成了。同时我也进行了反思：活动材料的准备虽然很充分，但没有考虑到我们孩子的社会经验比较缺乏，家长们在生活中也不会及时引导孩子自己去探索、发现、拓宽孩子的知识面。如果在课前让家长帮忙收集材料时能提醒家长和孩子在共同收集材料时还应对孩子多提几个问题，让孩子从你的问题