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对中职体育教学现状及改革对策研究 　　【摘 要】体育教育是素质教育的重要组成，体育的教育也和其他学科一样，需要进行改革教育，注重培养学生的综合素质。要使中等职业学校的学生毕业后创造更大的社会效益，必须改变过去的传统体育教学模式，充分发挥体育教学对职业技能的辅助作用，提高学生熟练掌握职业技能的程度。 　　【关键词】中等职业学校；体育教学；现状；改革对策 　　 　　中等职业教育是我国基础教育的重要组成和补充。我国中等职业专业学校教育的发展必须同社会主义市场经济的发展相适应, 必须为社会主义市场经济的发展服务。而体育教育是素质教育的重要组成部分, 也是学生德、智、体全面发展的主要内容。要使中等职业学校的学生毕业后创造更大的社会效益，必须改变过去的传统体育教学模式，充分发挥体育教学对职业技能的辅助作用，提高学生熟练掌握职业技能的程度。 中职院校作为教育的重要组成部分，也是衡量教育总体目标的因素，因此，在教育过程中也必须不断地进行改革，根据党的教育方针以及社会主义市场经济发展对中等职业专业学校培养人才的要求，培养学生的体育能力, 进行思想品德和意志品质的教育, 促使其成为德智、体全面发展的社会主义现代化建设的跨世纪人才。 　　一、中等职业学校体育教学现状 　　（一）教学内容单一，不够丰富 　　我国中等职业学校的体育教学与高中体育教学严重趋同，在教学过程中，仍然以学生的基本技能、基本技术、基础知识（三基）为目标，没有树立起多元化的教学目标。当前许多中职学校把体育教学当作“可有可无”的学科，认为中等职业学校最重要的是培养学生的职业技能，为了将来的就业，提高学生的就业率。由于中职体育在学校中受重视程度不够，加之教学资源匮乏，教学设备简陋，教学内容单调，以完成教材中的要求为最终目标，在教学过程中完成教材中的知识点后，采取“放任自由式”教学，让学生在操场上随意地踢足球、打篮球等，把体育课上成了一堂“自由课”。 而职业学校不同于普通高中的学生，进行体育教学的最终目的是在九年义务教育的基础上，培养技能型人才和高素质劳动者，养成终身锻炼身体的好习惯，为学生的职业生涯发展打下坚实的基础。 　　（二）教学缺乏针对性 　　受多种因素的影响，中等职业学校的学生无论是在文化基础知识、体育基础知识，还是在身体素质、运动技术及其技能方面与普通中学生都有明显的不同，但年龄和身体发育状况大致相同。中等职业学校学生入学后，专业方向基本确定，专业学习的特点客观上对其身体素质提出了一定要求，体育教学的方法应随之而变，这就增加了体育教学的难度，但仍有很多学校并没有针对学生的特殊性进行教学。 　　（三）教学方法缺乏创新意识 　　从教学方法方面看，中职体育教学中仍然以“教师讲、学生听”的形式开展，是典型的“灌输式”教学。体育教师在教学内容、教学方法上仍然使用传统的教学方法，缺乏创新意识，不能够满足中职体育教育培养学生身心全面发展的要求。目前职业学校还没有完整的、具有实用性的体育教学大纲、教材等。部份学校的体育教学一无大纲, 二无教材, 使得教师在选择教学内容时无纲可循, 无据可依, 随意性大。有的学校只能搬用普通中学或普高教材, 甚至有的教师根据自己的特长、爱好确定教学内容。虽然近年来，在新课改的影响下，有些教师也改变了传统的“灌输式”教学方法，广泛采取多媒体等新教学技术，但是仍然存在着“内容大于形式”，教学浮于表面的问题，学生处于“自由”的地位，缺少必要的“对话”与“互动”，缺少一个充满激情与内容充实的教学情境。 　　（四）忽视群体性教学 　　体育是有竞争的一项特殊学科，攀登世界高峰、培养体育后备人才已成为各级各类学校管理者非常关注的一个重大问题，它也是学校体育教学的任务之一。绝大部分学校非常重视在各级各类的体育竞赛中拿奖牌、夺冠军，以此来宣传和扩大本校的知名度。因此，运动队训练、运动竞赛抓得有声有色、力度较大，表面上很得师生之心，实际上却忽视了体育教学，久而久之，不利于一个学校学生体育水平的整体提高。 　　（五）有关部门对体育课程建设重视不够 　　职业学校作为教育改革的新事物, 时间不长, 学校的各项工作都还没有全面开展, 领导的精力、学校的财力还无法顾及到体育之方面, 因而投入不够。少数领导对学校体育的认识还没有完全从传统的轻体观念上转变过来。他们把提高教学质量片面认为只抓智育, 一俊遮百丑。实际上中专学校的体育教育行政部门是无人过问，即使有人过问也是一些民间组织，什么研究会、协会等无行政责任的组织来组织一些活动，而基层学校高兴参加就参加，不高兴参加则罢。 　　二、中职院校体育教学的改革对策 　　（一）拓展教学内容 　　体育课程主要是促进学生的身心和谐发展、思想教育、体质和体能教育等的有机结合教育过程，是促进学生全面发展的途径。中职学校要增强对体育教学的重视程度，增强体育教