中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式.docx

中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式　　中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式　　摘要：探究在新的课程改革背景下，如何借助计算机辅助教学整合教学资源，实施物理实验课自主探究与互助式学习，并进行更加有效的物理课教学。课程不仅要改变过于注重知识传授的倾向，更要强调形成积极主动的学习态度。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。充分体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“本本”向“人本”的转变，是从“人人失败”向“人人成功”的转变。在教学的整个过程中，始终要依据“面向全体”、“提优补差”的原则。　　关键字：有效教学；信息技术；模拟实验；人机交互性；资源共享　　物理学是一门集理论与实践为一体的综合实践性较强的学科。根据多年的教学实践证明了：学生对物理知识的获取、理解和应用必须是建立在对物理知识感知的基础上的。在课堂教学中，如果能够从物理学科本身的特点出发，充分发挥信息技术及网络在其教学中的辅助应用，就能够给学生提供许许多多更加生动的、形象的和具体的感性知识，实现了教与学的充分和谐与共鸣，促进了学生对物理知识的更深层的认识、理解，进而达到掌握知识的目的，从而提高了课堂的教学质量和效果。　　一、多媒体技术为物理教学提供了现代的方法及环境　　如何发展素质教育，如何实施素质教育，是现代教育技术是突破口。为此，我们必须在教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践，既探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间。在教学目标上，强调个性与创造性的发展；课程内容上，强调学生的直接经验；在方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。网络环境下的教学信息资源是永远开放的；传播媒介地多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这一特点决定了网络环境下的教学过程应该是开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。　　教师的教育教学活动是充满创造的劳动过程，这项工作要求我们教育工作者在自己的教学生涯中，用自己的教学智慧善于发现和总结问题，将信息技术有机地融入于学科教学中，只有这样我们的教育教学才能取得进步。我认为课堂教学作为教学工作的主战场，教师要加强学习，改变原有的教育观念，提高和培养教育教学素养，对学生进行有效课堂教学，来提高教育教学的质量，达到预设的教育教学目的。　　教学过程中学生是主体，教师的一切教学活动必须紧紧围绕这一主题开展。因此，在实施教学活动时教师要当好学生知识建构的帮助者和引导者，利用学生对信息技术很感兴趣的特点作为“纽带”，来搞好师生之间的有效互动，给与学生个性化的分析和指导，因为离开了学生的积极参与主动学习，高质量的教学效果无从谈起，也就失去了教学过程中最为本质的东西。我就是通过这一“信息技术纽带”来不断反思来总结和提升自我，在这里教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，他具有研究的性质，更要反思“信息技术纽带”的恰当性和有效性，而反思的形式则有助于为我们自己的教学规划提供最直接、最有效的思路和模式。　　二、利用信息技术模拟实验，帮助学生认识理解和掌握物理知识　　基础知识不能定义为简单的知识，而是最重要的知识，没有它，学生后续的学习就无法进行，其学生个体的发展也会受到深刻的影响。　　通过具体的事物，以获得丰富的感性认识，对学生认识事物、掌握知识是非常必要的。我们在具体的教学过程中，部分教学内容由于受到条件、时空等因素的限制，无法在课堂上进行实物的展示和演示操作，以实现教学的目的，特别是物理学的许多理论，都是在分析具体的物体基础上总结出的物理规律，仅凭教师无论用什么样的语言讲解，都很难突破教学的难点和突出教学的重点，这就需要我们必须给学生提供具体的感性材料，来建立共同的经验，以求获得正确的知识。　　中学物理优秀教学论文信息技术改变了物理课程实验的学习方式　　摘要：探究在新的课程改革背景下，如何借助计算机辅助教学整合教学资源，实施物理实验课自主探究与互助式学习，并进行更加有效的物理课教学。课程不仅要改变过于注重知识传授的倾向，更要强调形成积极主动的学习态度。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。充分体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，从“本本”向“人本”的转变，是从“人人失败”向“人人成功”的转变。在教学的整个过程中，始终要依据“面向全体”、“提优补差”的原则。