2018年高考高三语文二三轮备考复习策略研讨河北衡水中学）.ppt

实用类文本阅读复习策略 一轮复习结果统计 学生反馈： 1、文段内在联系掌握不好 2、图表分析不透彻 3、信息归纳概括不全 传记： 题做得少，欠缺熟练度 探究题掌握不系统 非连续性文本阅读作业情况统计启示： 1、要突出“理解文中重要概念的含义” 2、要突出“理解文中重要句子的含意” 3、要突出“评价文本产生的社会价值和影响” 实用类文本阅读复习策略 一、区别对待非连续文本与传记，两手抓 二、针对多文段特征，注重段间内在逻辑 三、针对图表信息分散，注重规范审图步骤 四、针对选文形式多样，注重分类阅读 五、精准审题表达清晰，注重段内层次划分 一、区别对待非连续文本与传记，两手抓 “实用类考纲考点” -“文学类专属考点” =实用类实际考点（备考重点） 所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点；作文或者阅读题都可能出这样的题。 ——温儒敏教授 对于补充传记题的理由稍作解释： 1、“非连续性文本阅读”整合内容 2、《高考大纲说明》所附题型示例 3、承载文化类型不同 由此制定二轮复习作业组编细目表—— 一、区别对待非连续文本与传记，两手抓 二、针对多文段特征，注重文本内在逻辑 仔细研读材料出处： 三、针对图表信息分散，注重规范审图步骤 图文转换一般流程： 源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。 审图步骤： 1、勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标（或是由左到右） 2、注重图表整体变化及趋势 3、注意表达得准确性 四、针对选文形式多样，注重分类阅读 （一）、注意文字材料类型，采取针对性阅读策略 （二）、注意图表类型，提升筛选概括图表信息能力 （一）注意文本文体类型，采取针对性阅读策略 实用类文本阅读按阅读类型属于美国艾德勒教授和范多伦教授的《如何阅读一本书》提出的阅读的第三个层次：分析阅读 分析阅读的要领 1、明确文体类型（前提） 2、勾画文本结构 3、理解关键概念 4、把握基本倾向 对拼接起来的不同文体的材料应当采取有针对性的不同的阅读策略： 知识性读物：概念 新闻报道：新闻要素 新闻评论：主要观点+逻辑结构 调查报告：标题+三大特点 图表材料…… （一）注意文本文体类型，采取针对性阅读策略 （二）注意图表类型，提升筛选概括图表信息能力 柱状图：数据的变化或者图形比较 饼图：每个值占总体价值的份额 环形图：部分与整体关系 线型（折线）图：数据的变化趋势 表格类：重点栏目和数据变化 五、精准审题表达清晰，注重段内层次划分 9．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）（2017课标卷1） 作文复习策略 ——文以载道 道不远人 写作二轮复习计划 时评任务类【5周期】 人生感悟类【1周期】 命题话题类【1周期】 材料组合类【1周期】 分析性写作【1周期】 寓言、社会故事类【1周期】 漫画材料类【1周期】 命题话题材料类【1周期】 时评任务类【2周期】 有机组合类【2周期】 预测作文【1周期】 一轮期间 二轮期间 作文划分 学情问卷调查 制约你作文分数提升的问题是（可多选）： A、作文审题 48.5% B、书写 53% C、素材 40.9% D、结构 68.2% E、思维深度 70.5% F、文采 60.3% 思维发展与提升 发展形象思维 发展逻辑思维 提升思维品质 逻辑（抽象）思维能力主要表现在两个方面： ①基本思维形式 ②基本思维过程 目标 写作二轮复习侧重点 一、提升逻辑思维能力 （一）审题立意要有“定义”意识 （二）学会运用逻辑连接词 （三）在结构方面增强逻辑清晰度 二、提升思辨能力 尝试分析性写作 三、提升学生写作水平的机制保障 （一）书写提升机制 （二）课前PK机制 （三）作文修改与讨论机制 一、提升逻辑思维能力（一）审题立意要有“定义”意识 命题话题类作文： “我的年度汉字” “我的”，不是你的，他的，中国的。行文必须写“我自己的变化以及所思所想”，凡是主要写社会或其他人的的事情，视为不符合题意； “年度”，是某个年份的一整年 ，暗含材料中给出的这一年。具备相当的概括性和高