人教版二年级语文下册《恐龙的灭绝》听课心得体会评课稿.docxVIP

人教版二年级语文下册《恐龙的灭绝》听课心得体会评课稿　　《恐龙的灭绝》听课评析　　一、欣赏录像，激发学习兴趣　　1、师播放，生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景：　　空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍……霸王龙出现了，追杀着食草恐龙……一只恐龙蛋遗落了，落在小溪中……音乐声越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布……（时间5分钟）　　2、轻松谈话，营造氛围：　　师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？　　生：恐龙！　　师板书：恐龙。　　师问：“谁能用好办法记住‘恐’？”　　生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”　　生2：“刚才电影上出现的霸王龙，实在太可怕了，可怕就可以用恐惧的恐。”　　生3：“恐惧就是心里害怕，所以它是心字底。”　　生4：“我能给恐组词，恐吓的恐”　　（好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放，使学生轻松地进入了课堂，信息技术与语文课的正确整合，不但把学生领入了恐龙王国，而且帮助学生形成了“恐”字的多种记字方法。）　　3、结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。　　生1：恐龙生活的原始地球风景很优美。　　生2：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。　　生3：老师，我知道恐龙分成两类，食肉和食草。　　生4：不对，还有一种是杂食类的。　　（学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中，课堂交谈缤纷出彩。）　　二、初读课文，提取读后信息　　1、根据学生谈论引入课题：　　师：多么辉煌的昨天，可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌，曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。　　板书：灭绝　　2、进入情境《白垩纪公园》：　　（出示课件《白垩纪公园》的画面，画面上各种恐龙在草地上生活着。）　　师充满激情地引入：今天让我们跟着科学家到中生代的《白垩纪公园》去考察恐龙，去了解恐龙灭绝之谜有哪些说法。有兴趣吗？　　生：兴趣极端浓厚大声说：“好！”　　3、师生起立，互相问好，进入课堂状态：　　（上课开始，创设去《白垩纪公园》考察的情境，一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离，为成功的课堂教学建立良好开端。）　　4、学生通读全文：　　师：31课就是白垩纪公园的各部分背景资料，同学们快去读读吧！请你读准音，读通顺句子。　　生：自由读文　　5、帮助博士，初读生字：　　师：公园的创办者恐龙博士向我们推荐这些词语，谁能帮他读一读。（课件出示恐龙博士部分生字新词）　　（生字是本课教学的难点，用这种富有乐趣的方法来初读生字，学生强烈的表现欲望被激起，他们能更积极地投入初读生字这一环节，体验到帮助他人的快乐。）　　三、读中体会，学习恐龙历史　　（出示课件：以绿色的山谷为背景，山谷中出示第一段文字。）　　1、游玩山谷，听读历史：　　师：同学们，让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。　　师：范读第一段。　　生：非常感兴趣听着，有的还随着老师一起朗读。　　白垩纪公园考察的第一站：悠远的山谷，寂寞的恐龙引起学生阅读文本的兴趣。　　2、生说知识点，教师指导朗读：　　生1：我读懂了人类的历史只有三四百年，而恐龙的历史却有两亿年。　　生2：我读懂了人类的历史比恐龙的历史短多了。　　生3：老师，两亿年是几年啊？　　师：同学们，不但会读书，还能对书中的知识提出自己不懂的问题，真棒！你们瞧，恐龙博士让我们用数学数字来做比较。（课件辅助出现：我的年龄10岁，人类的年龄4000000年，恐龙的年龄XX00000。）　　生：哇！差那么多。　　师：是呀，那你能把你的理解用朗读来表现吗？　　生：个别朗读。　　（从现场表现看，学生不但会读书，还能提出自己不懂的问题，说明已进入文本。教师把语文数字用阿拉伯数字来帮助学生解决疑问，形象地帮助学生体会到了恐龙历史的悠远。虽然学生朗读表现各不相同，但都非常投入，能把对字对词的理解用自己的朗读来体现出来。这正验证了一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” ）　　四、以读代答，了解不同说法　　1、提高要求，再次读文：　　师：恐龙为什么会灭绝呢？请同学们再一次自由朗读课文，进一步了解恐龙灭绝的原因，请这一次比第一次读得有进步，读得更准确，更通顺。　　生：自由朗读。　　2、师生引读：　　师：庞大的恐龙为什么会消失呢？　　生1：一种说法是……　　师：恐龙消失的另一种说法是什么？　　第1组答：另一种说法是………　　师：恐龙消失还有其他说法吗？比如？　　生：比如………　　文本引读完毕。　　师