做教材的主人.docVIP

我也来当教材的“弄潮儿” 高家堰小学 邓长云记得叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”，对教材的意义做了准确的定位。教材是个“例子”，为我们教学指明方向，为我们提供范例，但不是唯一范例。同时新课程理念也倡导用“教材教”而不是“教教材”。用“教材教”观念得以落实，就要求教师深入领会教材编排目的和意图，结合学生生活实际挖掘教材资源，重新组合、拓宽延伸教学内容，使教学从生活中来，回归到生活中去。这样打破“唯教材独尊”的封闭格局，形成开放的势态，教学内容更符合学生的情趣，教学价值方面更能体现“学有价值的数学”，让教师真正成为教材的主人：即遵循于教材，又不拘泥于教材；走进教材，而又跳出教材。近几年来，我一直坚持“用教材教”，结合学生生活实际重新整合教学内容（内容生活化），重新设计训练方式和题目（作业校本化），收到了较好的效果。主要表现为学生不唯教材而注重课堂学习探究过程，学生更感觉到数学学习的价值。下面谈谈我的一些做法。一、走进教材与编者对话，为整合教材找到目的地北师大数学教材编排基本上都是遵循“数学问题情境——建立数学模型——解释与应用”的方式进行编排的，即创设一个学生熟悉的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象或解决一些问题。通过上述的过程，学生将逐