名师指导团赴张泽学校语文教学展示课八年级贤人礼.docVIP

我的豆丁文档 专业文档 我的豆丁文档 专业文档 页脚名师指导团赴张泽学校语文教学展示课：八年级《贤人的礼物》拜托王娟老师帮我指导孩子们预习课文，完成作业。课前预习，要求：1、阅读《书海领航》：了解欧·亨利其人及其在世界文学史上的地位，了解欧·亨利短篇小说在内容和艺术上的特色，了解欧·亨利的短篇小说代表作。2、通读《贤人的礼物》全文：（1）标上小节号。（2）查阅工具书，扫除阅读障碍。积累词语：命运多舛 食不果腹 身无居所 苟延残喘吞噬 繁华鼎盛 凄楚 藏匿糅合 熔炉 闻名遐迩 豁然开朗柳暗花明 诙谐风趣 娓娓动听 脍炙人口纯熟老到 荡气回肠 掩卷沉思 永不凋零抽噎 相形见绌 摇曳生姿 嫉妒 挑剔 祈祷 恍恍惚惚 含糊其辞两鬓 不胜羡慕 玳瑁 泪眼朦胧笨嘴拙舌 掌故要求：给加点字注音，结合课文语言环境理解划线词语的含义。（3）概括小说主要情节。（4）圈画人物描写的关键词句，初步理解人物的性格特征。（5）划出文中环境描写的句子，并说说其作用。对教材的理解：关于人物形象的分析贤人：有才德的人。文中的黛拉和吉姆夫妇以赤诚的爱意购置礼物，以自己最珍贵的东西去换取对方心向往之，称心如意的礼物，不是敷衍，在购置前的筹划、购买的过程中充满着爱意，以最理解、欣赏的心情接受对方的礼物。文中虽没有详细的写吉姆怎么去选礼物，但是从黛拉身上折射出了吉姆的品性，他和黛拉一样都有高尚、正直的爱情。同样的动机、同样的方式、同样的牺牲来表达同样的感情，无论是施爱也好，受爱也好，都表现了平凡的人高尚而真挚的感情。他们俩是最聪明的，都不愧为《圣经》里提到的贤人。用真心去爱他人，并尊重他人的爱，在付出的同时，同样能收到真正的爱。无论从思维的方式，还是做人的准则，他们都是贤人。关于主题的升华：作者写这样两个很平凡的、普通的，在社会底层的小人物，歌颂的是他们纯洁美好的心灵，仁慈、善良的品格，真挚、深沉的爱情，欧·亨利的小说饱含着深厚的人道主义精神。从他的小说我们也可以对欧洲十八、十九世纪的社会有一个粗浅的认识，这也可以说在百年之后欧·亨利就像一片用不凋零的常春藤叶，以他的震憾人心灵的小说，在世界文学史上绽放着永恒的生命的绿色。读小说要读到人性、读到人文的东西。作者的文题和作品结尾可见他的创作目的。所谓“贤人”即贤德之人，有仁爱之心的人。最高境界的爱情观、最高境界的仁爱之心，就是把自己最珍贵的东西奉献给人——无私牺牲。在当时金钱万能、金钱可以买到一切的畸形社会中，而且主人公本身的生存境遇是那样的贫困、拮据，却始终能坚守这样的纯洁、真挚、相濡以沫的爱情，不能不说是“灰暗镜头”中的诗情画意。关于教什么及怎么教：课堂对于教师而言是智慧和人格魅力感染影响学生的场所，课堂上要教给学生什么？（1）方法（2）文化（3）思想（4）智慧。我一直在想这堂课我能给学生些什么？怎么使这堂课成为有效益的课，如何促进学生的发展并引发他们的思维？谈到欧·亨利的小说往往就会让人联想到“含泪的笑”和出乎意料又在情理之中的结尾，而容易忽视小说从小处入手描写小人物的特色，为了让学生对“含泪的笑”和“欧·亨利式”结尾这些概念性的特色有个感性的体验，我想教学中要注意引领学生沉浸文本，感受语言文字的魅力，感受语言文字所表现的人物情感美，对学生进行一次很好的情感陶冶和阅读方法的指导，于是便有了本课的教学目标和教学思路。教学目标：1、分析人物形象，领会环境描写的作用，从而理解小说主题及其社会意义。2、体会作品主人公之间相濡以沫的爱情，感受平凡小人物的真情美。教学重点、难点：1、理解小说深刻的主题及其社会意义。（“贤人”的含义。）从文本的文题及结尾看作者的创作意图，是要赞扬贤人的爱心。学生在理解文本时他能看到美好的爱情，而不能理解到人类之爱的最高境界。所谓“贤人”即贤德之人，有仁爱之心的人。最高境界的爱情观、最高境界的仁爱之心，就是把自己最珍贵的东西奉献给人——无私牺牲。送的是眼前无用的东西，但却是终身受用的真爱。没有埋怨、没有责怪、没有后悔，尊重他人之爱、欣然接受他人之爱，依然愉快地过圣诞节。爱情是这样，友情是这样，人与人之间的关系何尝不是这样，患难见真情，无私献真爱，我们要做这样聪明的贤人。在文本解读的过程中，引领学生进入这样的情感世界。2、环境描写