人民民主专政：本质是人民当家作主优秀教案教学设计.docx

人民民主专政：本质是人民当家作主优秀教案教学设计　　人民民主专政：本质是人民当家作主优秀教案教学设计　　发布者： 傅建华　　一 教材分析　　本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。　　二 教学目标　　（一）知识目标　　1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。　　2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。　　3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。　　（二）能力目标　　从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。　　（三）情感、态度与价值观目标　　通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。　　三 教学重点难点　　人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。　　民主与专政的关系。　　四 教学方法　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。　　五 教学建议　　本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。　　六、课前准备　　1、热点材料搜集与整理　　2、导学案的印制　　七、课时安排：1课时　　八 教学过程　　（一）引入新课　　同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。　　（二）进行新课　　一 人民民主的生动写照　　教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。　　学生活动：阅读课本，讨论问题。　　教师点评：1新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。　　2 从侧面体现了民主的真实性与 广泛性　　3 农民工畅所欲言，反映民生史我国民主管理的新发展。　　二、广泛、真实的民主　　1、国家的基本理论　　（1） 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。　　教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？　　学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。　　教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。　　（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。　　教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。　　学生活动：阅读课本。　　（3）国体及其决定因素。　　国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）　　根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。　　2、我国的国体　　 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。　　教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。　　学生活动：思考、讨论。　　教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。　　人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。　　3、人民民主的广泛性和真实性　　教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？　　学生活动：阅读课本，找出问题。　　教师活动：总结讲评。　　（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。　　（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。　　教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。　　（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。　　教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。　　学生