读一本好书能启迪人的智慧 王旭琪 .docVIP

读一本好书能启迪人的智慧王旭琪 苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”等。书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。其中给我印象最深的是第22条建议，书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？ 苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发”。 肖川博士曾说：“课堂是生命相遇、心灵相约的场所，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。”一个好的教学环境的创设，不仅能让学生乐于学习、勇于创新、而且影响着学生在今后的人生道路上的奋斗目标和发展方向。特别是小学生正处于生理和心理发展的旺盛时期，他们活泼好动，爱好模仿，富于想像，富有可塑性。通过学习思考，如何争取学生热爱自己的学课，我有以下几点看法。 一、创设情境 一篇课文中可以创设情境，激趣导思，变课文中的“此情此景”为“我情我景”，让学生“触景生情”，达到情感共鸣。例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，先出示课件图片，让学生去领略一下祖国的山川秀美，然后再让学生看着插图，去体会“桂林山水甲天下”的由来，接着提问：“桂林的山山水水都那么美，同学们想不想亲自去观赏一番呢？”这时，同学们的兴趣骤然高涨。于是，笔者请每位同学闭上眼睛，让大家一起乘坐飞机去观赏桂林的山水。然后再播放录音，边听边感受。听完录音后。再让学生睁开眼睛，此时，同学们个个情绪高涨，给人一种饱览桂林全景的情景。接下来幻灯出示有关内容，桂林的山水各有什么特点？让学生用不同记号找出来。他们很快就找出来了，准确率在 90%以上。真正让学生体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后组织他们讨论，最后学生自己体会诗句的意思。同学们各抒己见，收到了意想不到的效果。一般学生的创造性思维的特点，可表现为突发、零散、求新。教师可据此教会学生从多方面思考，灵活思考，从而培养思维的广阔性和敏捷性。例如，教学《穷人》一文，渔夫掀开蚊帐，看见桑娜的两个孩子已睡在自家床上，此时，渔夫会说些什么呢？又会想些什么？他们以后的日子到底会怎么样呢？这样，学生的思维大大地调动起来，发言也非常热烈。之后，笔者又要他们扩写这篇文章，写出了好几篇较好的文章。在教《鸟的天堂》一课时，我要求他们跟随作者去“鸟的天堂”看看，顺便也选拍一些美景回来。学生对“鸟的天堂”也产生了浓厚的兴趣，对课文理解十分透彻，当读到“这美丽的南国的树”一句时，他们都闭上了眼睛，脸上浮现出对树的憧憬，完全陶醉在这美景中了。的确达到了情景交融，似乎作者巴金老人在他们面前娓娓道来。 营造一个轻松愉悦的课堂气氛是教师采用互动式教学法的首要任务。只有在轻松活泼的氛围中，学生才能充分发挥积极性，从而起到事半功倍的学习效果。首先，教师应该和学生建立一个良好的师生关系，尊重学生的人格，多多关心、帮助遇到困难的学生。其次，教师在课堂教学中，应该运用微笑语言和友好的肢体语言，感染学生的情绪，引起学生的情感呼应，为课堂带来活力。最后，教师应该多多称赞、鼓励学生，时刻关注学生取得的每一点进步，及时肯定、表扬学生的学习成果，增强学生的自信心。同时，对于需要改进的学生，教师应该帮助学生改正问题，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。二、加强互动采用合作学习教师运用互动式教学法导入新课，不仅能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习参与度，有助于顺利展开接下来的教学活动。例如，教师在教授课文“司马光