2018年高考历史命题改革与冲刺阶复习策略.ppt

A、根据高考试题有效整合教材 1.根据高考试题准确定位教材在备考中的地位。 2.根据高考试题加深对教材的理解，完善学生知识结构。 3.根据高考试题的高频考点确定教材的重点。 4.根据高考试题完整准确阐释教材重要概念 。 5.根据高考试题宏观、微观结合准确把握历史事件。 6.根据高考试题正确处理选修与必修的关系。 B、根据高考试题准确定位教材在备考中的地位 1. 教材不是备考的惟一资源。 2. 用教材教而非教教材。 3.教材是高考命题的背景与依托。 4.用考纲整合教材更科学。 “因此，从考试测量的实际出发，需要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。” ——穆易宁：《新课程下高中历史学科考试测量命题改革·历史教学，2005,4》 C、根据高考试题加深对教材的理解，完善学生知识结构 2010年全国文综1·第15题： 1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。” 这表明 A.国内民众的反日情绪激烈 B.革命党人处于不合法状态 C.辛亥革命对农村影响有限 D.农民阶级不支持辛亥革命 材料一 民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以“民主”“民权”“民国”“国民”命名；全国报纸发行总数达4200万份，“读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传”。 ?材料二 民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。” 请回答： （1）依据材料一，你将如何评价辛亥革命？ （辛亥革命使民主共和观念深入人心，大大提高了国民参政、议政意识，等等。） （2）依据材料二，你将如何评价辛亥革命？ （辛亥革命传播民主思想的范围十分有限，没有改变当时中国，尤其是农村的现状。等等。） （3）两则材料反映的现象是否相矛盾？ （不矛盾。材料一反映了辛亥革命在城市的影响；材料二反映了辛亥革命在农村的影响有限。） （4）综合两则材料，你又将如何评价辛亥革命？为什么？（从横向讲，辛亥革命对城市和乡村的影响是不平衡的；从纵向看，民主共和观念深入人心有个过程，辛亥革命只是个开端。） D、根据高考试题的高频考点确定教材的主干知识和教学重点 E、根据高考试题完整准确阐释教材重要概念。 2008年海南卷第22题：下列各项中,对苏俄时期苏维埃性质的准确表述是 A.相当于议会的立法机构 B.行使国家权力的行政机构 C.工人士兵等阶层的协商机构 D.立法与行政合一的机构 新课程高考中重要概念 谥号、儒学、经学、佛学、理学、国学、阴阳、 五行、楚歌、进士科、均田制、两税法、一条鞭法、 摊丁入亩、市坊、草市、湘军、清末新军、民教冲突、平均地权、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个世界、民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、邦联制、自由贸易、现代化、经济全球化等等。 F、根据高考试题宏观、微观结合准确把握历史事件。 (2009年全国卷Ⅰ)19．抗日战争期间某战役后，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对于一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是 A．淞沪会战 B．百团大战 C．台儿庄战役 D．平型关战役 2010新课程33题）在遭到中国军队打击后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富的干练之士，其统率才能时分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是 A.太原会战 B.平型关大捷 C.百团大战 D.武汉战役 （2010江苏卷第10题）某年9月6日重庆《大公报》社评：“自上月20日以来，我军在北方发动了大规模的运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻，铁路到处被破坏，冀晋豫三省同时报捷。斩获既多，并克服了重要据点。”据此推断该战事是 A.百团大战 B.平型关大捷 C.太原会战 D.台儿庄战役 关于百团大战教材的描述 人教版是“1940年下半年，彭德怀指挥的八路军一百多个 团，在华北两千多千米的战线上，拔掉敌人据点近三千个。 百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大 规模战役。” 岳麓版是“1