《红领巾真好》教学设计 高玉林.docVIP

《红领巾真好》教学设计 石柱师范小学：高玉林教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、吱、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词。2．正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学准备1.学生按常规要求预习课文。2.教师准备PPT课件。教学过程课前导入：播放儿歌《快乐的节日》影像，温故一年级下册学习的儿童诗歌《快乐的节日》。过渡：我们今天来学习一首新的儿童诗歌，请齐读课题。一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。2.复习“领”字，重温形声字构字规律。3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？过渡：是谁夸“红领巾”呢？我们一起来读读诗歌吧。二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。1.生自由练读课文。强调读准字音，读通句子，温故读书要诀“四到”。2、识生字新词。（1）生带拼音自由练读。（2）小老师带拼音领读。（3）生带拼音齐读。（4）生去拼音开火车读。（5）生去拼音男女生赛读。正音、指导正确朗读句子。男女生合作分节读文。 过渡：孩子们读得很用心，老师给大家提个醒儿，课文中的叠音词应该这样读。㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。2.词语带入第一节再次练读。3.引导根据形声字特点识记生字 “叽、喳”。4.师小结。5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。㈢字文结合，相辅相成。1.学习 “蓬”字和第一节。 ⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。⑶结合生活实际理解“梳理”一词。⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化，夸夸它。⑸抓住韵脚，指导朗读，注意读出小鸟的快乐。是范读；b、抽生练读，评；c、生齐读，强调押韵字。 过渡：清晨，林中的小鸟越来越多，听！你听到了什么？2.学习“棱”字和第二节。⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。抽生读词；生加小鸟扑翅的动作读词。⑵学习“棱”字。过渡：清晨，小鸟“扑棱棱”地飞来飞去，在忙什么呢？谁来读读第二节，注意读好押韵的字，其余同学注意思考老师刚才的提问。抽生读；生汇报问题答案；会捕捉害虫的鸟我们称为“益鸟”，你知道的益鸟有哪些？⑶改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌。⑷朗读第二节，注意读出小鸟的活跃。生自由练读；生分组读；生试着背诵。 过渡：看着小鸟快乐地唱歌，活跃地捉虫，请用一个简短的句子来表达你此刻对小鸟的感情，比如“我很……”，能行吗？诗歌中的少先队员们也很喜欢这些小鸟，自己读读诗歌第三节，去了解了解吧！注意读好红色的押韵字。3.学习“崭、牌、巢”和第三节。⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。⑵根据学生回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。⑶音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。⑷同法认识“牌”字及“片”字旁。⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。 过渡：小鸟很弱小，我们胸前佩戴者红领巾，可不能伤害它们，我们用朗读来帮小鸟夸夸“红领巾”吧！⑹创设情境，朗读第三节、特别是朗读好小鸟的“唱”。分组读；齐读。三、朗读全文，小结。板书设计:26、红领巾真好快乐活跃第二课时教学目标：1.学习本课生字、新词；能工整、正确地书写“领、捉、跃、蹦、羽、理、灵、晨”。2.感情地朗读课文、背诵课文。3.练习词语搭配，完成课后“我会填”。4.一步增强爱鸟护鸟及爱护其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与自豪。教学过程：一、复习导入1.式复习生字、新词。2.朗读课文。3.背诵课文。二、拓展升华1.中想象清晨林中小鸟在做什么？2.搭配联系，完成课后“我会填”。3.创编诗歌。4.播放小鸟等动物受伤害的资料。5.引导交流：你想说什么？我们