农村中学音乐教学的现状和对策.ppt

农村中学音乐教学的现状与对策 柳河县第九中学 袁 媛 农村中学音乐教学现状主要表现 ： 一、学生的音乐基础普遍较低。 二、中学音乐课时数少。 三、中学生主要应试科目课业负担重。 四、学生的创造性音乐能力不容乐观。 五、音乐教学设施的配备仍然较为落后 六、领导不重视，同事有歧视，家长不理解。 七．专业音乐教师不愿意到农村中学任教。 八、生活水平的提高与外界环境的影响 六、领导不重视，同事有歧视，家长不理解。 七．很多科班毕业的音乐教师不愿意到农村中学任教 八、由于生活水平的提高与外界环境的影响 九、教学方法陈旧，教学形式单一，教学手段 落后，教学内容也缺乏新意和活力。 十一、传统的音乐学科考试方式、方法已不能适应当前音乐教学的需要。 十、个别音乐教师工作态度不积极，学科组内 研教气氛不浓，工作敷衍。 对策有两个方面： 一 、备“我” 二.、备“它” 备“我”。指自我准备，包括五个方面 ： 一、完善的专业技能 二、要具有良好的人格魅力 三、要具有正确的自我职业定位 四、要自己重视自己 五、树立竞争意识 作为教师因具备的人格魅力： 具有渊博的知识—教师人格魅力的表现 具有高尚的品德—教师人格魅力的根本 具有无私的爱心—教师人格魅力的关键 人格魅力定义：一个人在性格气质能力道德品质等特征的总和。 一个人的信仰，气质、性情、 相貌、 品性、 智能、 才学和经验等诸多因素总和表现出来的一种人格凝聚力和感召力。 直观表现：能否因为你的特点受到欢迎，被人喜欢，悦纳甚至传颂.. 作用：有强大的感染力，号召力和影响力，他能给人以鼓舞和鞭策，还能给人以示范和引导。 人格魅力也具有因人而异的特点，每个人都有自己独特的人格魅力，但是你要自我发掘和展示。比如周恩来，温家宝，魏书生等人的人格魅力。 备“它”指一切关于音乐教学的相关准备 一、音乐教学的理念 二、教案的准备： 备教材、备教参、备网络资料 三、课堂教学的准备：备学生 四、音乐器材和道具等准备 教案书写的一般格式 [教学目标] [教学重点] [教学难点] [教学方法] [教学过程] [小结与评价] 音乐教学的理念： 以审美体验为核心 以兴趣爱好为动力 面向全体学生，注重个性发展 重视音乐实践，鼓励音乐创造 突出学科特点 弘扬名族音乐文化 提倡学科综合 理解多元文化 教学方法------导入 游 戏 导入法 故 事 导入法 直 接 导入法 设 疑 导入法 情景设置导入 展示学生搜集资料导 入法 诗词导入法 对比导入法 欣赏设问法 温故导新法 谈话导入法 多媒体导入法 激趣导入法 新授环节 ： 教学提问技能、 教学讲解技能、 课堂演示技能、 课堂教学活动技能、 组织调控技能、 多媒体教学技能、 教学板书技能。 提问的方法： 一、在导入新课时设问。 二、在重点难点处设问。 三 、在衔接处设问 四、在结尾处设问 提问中应注意的问题： 一、提问要有顺序 二、提问内容要有价值 三、提问要把握适当的时机注意灵活运用。 四、提问要方式多元，语言精练。 五、提问要给学生留出思考时间 六、提问后要给予学生准确的评价 教学讲解技能的使用原则 1、传递音乐知识的科学性 2、教学活动的启发性 3、调动音乐活动的灵活性 讲解技能的类型： 1、描述、叙述性讲解 2、说明、解释性讲解、 3、分析、概括性讲解和对比性讲解 演示技能的类型与方法 音乐声响资料演示 音乐实践现场的演示 综合性表演的演示 音乐教具实物演示 服装演示 道具、乐器演示 课堂教学活动技能 课堂教学活动的类型： 一、参与体验式活 二、情景陶冶是恶活动 三、示范模仿式活动 四、探索创造式活动 五、行为辅助式活动 六、自学指导式活动 组织调控技能 作用： 一、 引发学生注意 二、 保持教学过程的流畅 三、 提高教学效率 四、 提高教师威信 组织调控的方法 教法调控 语言调控 兴趣调控 气氛的调控 节奏的调控 组织调控的策略 一、拟定课堂规则 1、合理性 2、清晰性 2、灵活性 二、明确管理态度 ： 1、了解学生尊重学生 2、严格遵守 3、持之以恒 三、正面引导 纠正问题行为 四、慎用惩罚措施 五、适时适度恰当适用奖励 组织调控应注意的问题 恰当把握时机 转变教师角色 关注个体差异 关注学生心理 注重言传身教 多媒体教学技能 一、明确目标讲求实效 二 视听与思考相结合的原则 三、媒体选择与组合的最优化原则 四、师生积极参与的原则。 板书的作用 突出教学重点、知识脉络清晰 二、正确示范作用