大班早期阅读示范课教案：文字的家.docxVIP

大班早期阅读示范课教案：文字的家　　设计意图：孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。　　活动目标：　　1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。　　2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。　　活动准备：　　教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。　　学具：`操作卡片：文字的家　　活动过程：　　一、开始部分，由小学生引出主题。　　1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？　　2、放特写：田字格本。　　看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？　　二、基本部分：认识田字格　　1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。　　2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。　　游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。　　用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。　　3、替自己的姓找家。　　将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。　　三、结束部分：尝试运用田字格　　描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。　　展出幼儿作品，师生共同评价。　　活动反思：书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。　　　　设计意图：孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。　　活动目标：　　1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。　　2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。　　活动准备：　　教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。　　学具：`操作卡片：文字的家　　活动过程：　　一、开始部分，由小学生引出主题。　　1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？　　2、放特写：田字格本。　　看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？　　二、基本部分：认识田字格　　1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。　　2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。　　游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。　　用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。　　3、替自己的姓找家。　　将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。　　三、结束部分：尝试运用田字格　　描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。　　展出幼儿作品，师生共同评价。　　活动反思：书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。　　　　设计意图：孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。　　活动目标：　　1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。　　2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。　　活动准备：　　教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。　　学具：`操作卡片：文字的家　　活动过程：　　一、开始部分，由小学生引出主题。　　1、出示一个小学生写字的幻