大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思.docxVIP

大班数学《单数和双数》优质课教案设计与教学反思　　一、活动目标　　理解单数和双数的含义，区分1—10的单数和双数。　　二、活动准备　　挂图《单数和双数》手套、袜子各一双，皮球、水彩笔各一，每　　人一盒火柴。　　三、活动步骤　　（1）出示挂图，请幼儿打开幼儿用书后引入情景教学　　（2）幼儿操作感知　　（3）成双成对的物品与单个的物品　　1、出示手套、袜子，感知体验“双” 的概念，像这样两个两个出现的东西叫“双”　　 也叫“对”。　　2、出示水彩笔，皮球等，感知体验“单”的概念;一个一个出现的便为“单”。　　（4）猜猜，是单还是双　　1、让幼儿按老师的指定数目取出火柴，并按两根一对的方式摆放，并表述自己摆　　 放的情况。　　2、教师将幼儿表述的操作结果分类排列如下：　　 1*2**　　 3*** 4****　　 5***** 6******　　 7******* 8********　　 9********* 10**********　　3、得出结论　　 a 引导幼儿观察，启发幼儿思考，左边的火柴两个两个的分，分到最后怎么样？　　 （ 剩一根） 右边的火柴分到最后怎么样？（一根也不剩）　　 b 引导幼儿得出结论：左边的火柴两个两个的分，分的最后还剩一根的数是单　　 数，右边的火柴两个两个得分，分的最后一根也不剩的是双数。　　 c找一找10以内的单数和双数　　 单数：1、3、5、7、9 。 双数：2、4、6、8、10.　　（5）进行游戏，巩固练习。区分单双数　　 游戏：“手拉手”　　 玩法：把全班幼儿分成若干组，每组人数分别是单数和双数。各组幼儿两两手拉　　 手，齐唱《找朋友》的歌曲，没有余下一个的小组人数是双数，有余下一　　 个的是单数。　　　　一、活动目标　　理解单数和双数的含义，区分1—10的单数和双数。　　二、活动准备　　挂图《单数和双数》手套、袜子各一双，皮球、水彩笔各一，每　　人一盒火柴。　　三、活动步骤　　（1）出示挂图，请幼儿打开幼儿用书后引入情景教学　　（2）幼儿操作感知　　（3）成双成对的物品与单个的物品　　1、出示手套、袜子，感知体验“双” 的概念，像这样两个两个出现的东西叫“双”　　 也叫“对”。　　2、出示水彩笔，皮球等，感知体验“单”的概念;一个一个出现的便为“单”。　　（4）猜猜，是单还是双　　1、让幼儿按老师的指定数目取出火柴，并按两根一对的方式摆放，并表述自己摆　　 放的情况。　　2、教师将幼儿表述的操作结果分类排列如下：　　 1*2**　　 3*** 4****　　 5***** 6******　　 7******* 8********　　 9********* 10**********　　3、得出结论　　 a 引导幼儿观察，启发幼儿思考，左边的火柴两个两个的分，分到最后怎么样？　　 （ 剩一根） 右边的火柴分到最后怎么样？（一根也不剩）　　 b 引导幼儿得出结论：左边的火柴两个两个的分，分的最后还剩一根的数是单　　 数，右边的火柴两个两个得分，分的最后一根也不剩的是双数。　　 c找一找10以内的单数和双数　　 单数：1、3、5、7、9 。 双数：2、4、6、8、10.　　（5）进行游戏，巩固练习。区分单双数　　 游戏：“手拉手”　　 玩法：把全班幼儿分成若干组，每组人数分别是单数和双数。各组幼儿两两手拉　　 手，齐唱《找朋友》的歌曲，没有余下一个的小组人数是双数，有余下一　　 个的是单数。　　　　一、活动目标　　理解单数和双数的含义，区分1—10的单数和双数。　　二、活动准备　　挂图《单数和双数》手套、袜子各一双，皮球、水彩笔各一，每　　人一盒火柴。　　三、活动步骤　　（1）出示挂图，请幼儿打开幼儿用书后引入情景教学　　（2）幼儿操作感知　　（3）成双成对的物品与单个的物品　　1、出示手套、袜子，感知体验“双” 的概念，像这样两个两个出现的东西叫“双”　　 也叫“对”。　　2、出示水彩笔，皮球等，感知体验“单”的概念;一个一个出现的便为“单”。　　（4）猜猜，是单还是双　　1、让幼儿按老师的指定数目取出火柴，并按两根一对的方式摆放，并表述自己摆　　 放的情况。　　2、教师将幼儿表述的操作结果分类排列如下：　　 1*2**　　 3*** 4****　　 5***** 6******　　 7******* 8****