大班数学《认识圆柱体》教学设计.docxVIP

大班数学《认识圆柱体》教学设计　　大班数学《认识圆柱体》教学设计　　设计思路：　　“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。　　活动目标：　　1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。　　2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。　　活动准备：　　1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书　　活动过程：　　（一）叠一叠，引出圆柱体　　1、出示硬币，问：这是什么？它是什么形状的？把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢？　　2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里　　3、交流：圆形的硬币叠起来变成了什么？　　4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。　　（二）辨一辨，区别球体与圆柱体　　1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？（交代要求：在桌　　上滚动）　　2、小结：　　★球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后两个方向滚动。　　★球体滚得快；圆柱体滚得慢。　　★球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。　　★球体碰到障碍物会换方向滚动；圆柱体碰到障碍物就停止了。　　3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？　　4、小结：　　★球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。　　（三）想一想，寻找生活中的球体与圆柱体　　1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体　　2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。　　（四）延伸活动：寻找图片中的球体与圆柱体（幼儿用书）　　 把圆柱体涂上绿色（大班上册幼儿数学用书P22）　　　　大班数学《认识圆柱体》教学设计　　设计思路：　　“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。　　活动目标：　　1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。　　2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。　　活动准备：　　1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书　　活动过程：　　（一）叠一叠，引出圆柱体　　1、出示硬币，问：这是什么？它是什么形状的？把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢？　　2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里　　3、交流：圆形的硬币叠起来变成了什么？　　4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。　　（二）辨一辨，区别球体与圆柱体　　1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？（交代要求：在桌　　上滚动）　　2、小结：　　★球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后两个方向滚动。　　★球体滚得快；圆柱体滚得慢。　　★球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。　　★球体碰到障碍物会换方向滚动；圆柱体碰到障碍物就停止了。　　3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？　　4、小结：　　★球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。　　（三）想一想，寻找生活中的球体与圆柱体　　1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体　　2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。　　（四）延伸活动：寻找图片中的球体与圆柱体（幼儿用书）　　 把圆柱体涂上绿色（大班上册幼儿数学用书P22）　　　　大班数学《认识圆柱体》教学设计　　设计思路：　　“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。　　活动目标：　　1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。　　2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。　　活动准备：　　1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书　　活动过