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教学案例讨论——三角形的内角和 案例概要这是一个在年级里总体水平较好的班级，但在采用新课程标准教授的过程中，仍出现了不少的问题，教师在这节课里试图通过情景创设、自主活动、电脑演示的方法让学生建立起推导三角形内角和为180°的数学模型，并期望当中某些较好的学生能写出证明的过程。但在讨论的过程中学生的思维并没有完全按照教师一步步展开，在动手拼剪的过程中他们发现了一些有趣的问题和证明方法。此外，教师想通过工作表的方式让学生充分了解三角形内角和为180°的性质和应用，但由于在证明的阶段用了大量的时间，工作表没有如期顺利的完成，留作了课后作业。教学前的活动选择或制作了一定的演示课件（用几何画板制作）打印课内的工作表（附）要求学生准备好剪刀、可裁的纸案例教学前的注意事项学生按照学习小组的方式坐在一起，便于合作讨论在小学学生已经通过撕、拼三角形的方法发现三角形内角和为180°，让学生重新经历这个过程要掌握好度。现阶段对许多学生来说在几何说理方面仍是较弱的数学技能，在教学中应注重性质的应用，教师为学生提供一个便于讨论探索的学习环境案例中的教学问题为什么三角形的两个角确定了，另一个角也就确定了？运用配玻璃的情景引入在这里恰当成功吗？