大班语言活动《小蚂蚁飞上天》听课评课发言稿.docxVIP

大班语言活动《小蚂蚁飞上天》听课评课发言稿　　1、将无意识重复变为有意识重复　　活动中，多次出现老师重复幼儿答案的现象，如果教师将无意识重复变为有意识重复，则大大提高教学的效率和质量。例如，当老师提问：“小蚂蚁飞上天后看到地上的东西像什么？”幼儿：像蘑菇；像飘带；树木和草地像宝石……，这时，教师的重复不但要注意帮助幼儿提炼句型、扩充词汇，而且要注意一种语境的渲染：大地一片绿色，地上的房子怎么变得像蘑菇一样小呢？（惊奇）河流就像一条细细的飘带，缠绕在蘑菇中间，树木和草地就像一块绿色的宝石，真美啊！（惊叹，陶醉）从而提升幼儿的语言品质和表达能力。　　2、给幼儿充分思考和回答问题的空间　　记得李季眉教授说过：有思想的老师是引导而不是教幼儿，教幼儿的老师是没有思想的老师。然而，教学实践中，教师往往在提问后发现幼儿迟疑或答案与故事内容不一致时，总会急于抛出答案，没有给幼儿预留充分的思考和回答问题的空间、时间，不利于幼儿的自主学习与思考。因此，活动过程中教师要注意不要直接告诉幼儿答案，要善于引导幼儿表达自己的想法，我们要做的就是重组幼儿的语言，进行提升和归纳。　　　　1、将无意识重复变为有意识重复　　活动中，多次出现老师重复幼儿答案的现象，如果教师将无意识重复变为有意识重复，则大大提高教学的效率和质量。例如，当老师提问：“小蚂蚁飞上天后看到地上的东西像什么？”幼儿：像蘑菇；像飘带；树木和草地像宝石……，这时，教师的重复不但要注意帮助幼儿提炼句型、扩充词汇，而且要注意一种语境的渲染：大地一片绿色，地上的房子怎么变得像蘑菇一样小呢？（惊奇）河流就像一条细细的飘带，缠绕在蘑菇中间，树木和草地就像一块绿色的宝石，真美啊！（惊叹，陶醉）从而提升幼儿的语言品质和表达能力。　　2、给幼儿充分思考和回答问题的空间　　记得李季眉教授说过：有思想的老师是引导而不是教幼儿，教幼儿的老师是没有思想的老师。然而，教学实践中，教师往往在提问后发现幼儿迟疑或答案与故事内容不一致时，总会急于抛出答案，没有给幼儿预留充分的思考和回答问题的空间、时间，不利于幼儿的自主学习与思考。因此，活动过程中教师要注意不要直接告诉幼儿答案，要善于引导幼儿表达自己的想法，我们要做的就是重组幼儿的语言，进行提升和归纳。　　　　1、将无意识重复变为有意识重复　　活动中，多次出现老师重复幼儿答案的现象，如果教师将无意识重复变为有意识重复，则大大提高教学的效率和质量。例如，当老师提问：“小蚂蚁飞上天后看到地上的东西像什么？”幼儿：像蘑菇；像飘带；树木和草地像宝石……，这时，教师的重复不但要注意帮助幼儿提炼句型、扩充词汇，而且要注意一种语境的渲染：大地一片绿色，地上的房子怎么变得像蘑菇一样小呢？（惊奇）河流就像一条细细的飘带，缠绕在蘑菇中间，树木和草地就像一块绿色的宝石，真美啊！（惊叹，陶醉）从而提升幼儿的语言品质和表达能力。　　2、给幼儿充分思考和回答问题的空间　　记得李季眉教授说过：有思想的老师是引导而不是教幼儿，教幼儿的老师是没有思想的老师。然而，教学实践中，教师往往在提问后发现幼儿迟疑或答案与故事内容不一致时，总会急于抛出答案，没有给幼儿预留充分的思考和回答问题的空间、时间，不利于幼儿的自主学习与思考。因此，活动过程中教师要注意不要直接告诉幼儿答案，要善于引导幼儿表达自己的想法，我们要做的就是重组幼儿的语言，进行提升和归纳。