在应用题教学中重视学法指导.docxVIP

在应用题教学中重视学法指导　　在应用题教学中重视学法指导　　应用题教学在小学数学教学中占很重要的地位，也是实施素质教育的重要环节。因此，教师必须引导学生学好应用题，以此培养学生的学习能力。　　1.加强新旧联系，促进知识的正迁移　　数学知识的系统性很强，知识间的内在联系紧密，前面所学的知识是后面的知识的基础，后面所学知识又是前面知识的延伸和发展。教学时应指导学生抓住新旧知识之间的衔接点和发展点，促进知识的正迁移，对他们进行学习能力的培养。比如教学工程问题，要充分利用学生已有的解行程问题的知识，把两类题中的三种量进行对照，从而悟出：路程相当于工作总量，速度相当于工作效率，时间就相当于工作时间。　　2.教给正确的学习方法　　现代教育要求在数学教学中，既要实现教育和教学的目的，又要担负起促进儿童智力发展的任务，并要求学生理解学习过程，学会学习，具有独立获得知识的能力。课本是学生获得知识的主要来源，教学中应该注重引导学生使用课本，养成读、找、思的习惯。读，就是读题。找，就是找应用题中的条件与问题，条件与问题的联系，以及解题的关键。思，即思考解题的步骤。每学完一种类型的应用题，注意引导学生归纳总结题型特点。　　　　在应用题教学中重视学法指导　　应用题教学在小学数学教学中占很重要的地位，也是实施素质教育的重要环节。因此，教师必须引导学生学好应用题，以此培养学生的学习能力。　　1.加强新旧联系，促进知识的正迁移　　数学知识的系统性很强，知识间的内在联系紧密，前面所学的知识是后面的知识的基础，后面所学知识又是前面知识的延伸和发展。教学时应指导学生抓住新旧知识之间的衔接点和发展点，促进知识的正迁移，对他们进行学习能力的培养。比如教学工程问题，要充分利用学生已有的解行程问题的知识，把两类题中的三种量进行对照，从而悟出：路程相当于工作总量，速度相当于工作效率，时间就相当于工作时间。　　2.教给正确的学习方法　　现代教育要求在数学教学中，既要实现教育和教学的目的，又要担负起促进儿童智力发展的任务，并要求学生理解学习过程，学会学习，具有独立获得知识的能力。课本是学生获得知识的主要来源，教学中应该注重引导学生使用课本，养成读、找、思的习惯。读，就是读题。找，就是找应用题中的条件与问题，条件与问题的联系，以及解题的关键。思，即思考解题的步骤。每学完一种类型的应用题，注意引导学生归纳总结题型特点。　　　　在应用题教学中重视学法指导　　应用题教学在小学数学教学中占很重要的地位，也是实施素质教育的重要环节。因此，教师必须引导学生学好应用题，以此培养学生的学习能力。　　1.加强新旧联系，促进知识的正迁移　　数学知识的系统性很强，知识间的内在联系紧密，前面所学的知识是后面的知识的基础，后面所学知识又是前面知识的延伸和发展。教学时应指导学生抓住新旧知识之间的衔接点和发展点，促进知识的正迁移，对他们进行学习能力的培养。比如教学工程问题，要充分利用学生已有的解行程问题的知识，把两类题中的三种量进行对照，从而悟出：路程相当于工作总量，速度相当于工作效率，时间就相当于工作时间。　　2.教给正确的学习方法　　现代教育要求在数学教学中，既要实现教育和教学的目的，又要担负起促进儿童智力发展的任务，并要求学生理解学习过程，学会学习，具有独立获得知识的能力。课本是学生获得知识的主要来源，教学中应该注重引导学生使用课本，养成读、找、思的习惯。读，就是读题。找，就是找应用题中的条件与问题，条件与问题的联系，以及解题的关键。思，即思考解题的步骤。每学完一种类型的应用题，注意引导学生归纳总结题型特点。