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在心灵里播种 —一次心灵的对话　　学校要组织同学郊游了，事先要发一封给同学家长的信。很不凑巧，我班拿到的59封信中有两封是破破烂烂的，纸张已经破损成网状，而且其中的一张已经破裂，实在难看。我敏锐地发现这是一个绝好的教育资源，于是，一个教学方案生成了。　　 （一）、课前的调查　　 临上课，我先跑到学校的复印室，将这封信复印了两张。　　 回到办公室，我在办公室里面对15位老师举起了拿两封破损的信，告诉他们我想在班里让同学们自身来认领，请大家猜猜结果会是什么样子的。　　 一局部老师笑而不语，几个老师模棱两可，还有几个老师明确地说：“来认领的同学一个也不会有！我敢和你打赌！”　　 我带着繁重走进了教室。　　 （二）、课堂认领　　 走进课堂，在宣布这次郊游活动的意义和具体要求之后，我面对全班同学举起了那两封破损的信，在空中摇晃了几下，然后立即转变了语调，严肃地说：“我马上发给大家《给家长的一封信》，但是不凑巧的是，在这59封信中有两封信很破烂，很难看，很不成样子，几乎影响了阅读。我很为难，不知道该发给谁！我们看看有哪两位同学自身来认领！”　　 话音一落，原本充溢激动的教室瞬间恬静下来，是那样的静悄悄，真是连一根针掉在地上也能听到它发出的声音，我的心也随着宁静和时间的流逝而不时地下沉……　　 一分钟过后，有一只手举起来了，两只，三只，四只，五只，六只……一共41只手举了起来，我低沉的心也随着上升，上升，再上升……阳光和绚烂又回到了我的脸上，我有一种压抑不住的喜悦：竟然有41位同学要认领！　　 我把这41位同学请到了讲台前面，围拢在我的身旁，挨挨挤挤的。我深深地感到一种未有过的幸福在包围着我，在向我袭来，我甚至嗅到了他们那稚嫩的呼吸！　　 我压住了喜悦和兴奋，决定把这些可爱的小朋友再向前领一领，让他们更加接近美好！于是我就向他们抛出了一个个问题：“不是在骗我吧？不会是真的吧？不是闹着玩的吧？心里是怎么想的？愿意说出来吗？要说真实的想法，要真诚，是怎么想的就怎么说！”　　 生1：老师，我想帮你的忙，帮你解决问题！　　 生2：虽然它破了，但是不影响阅读，后面的回执还能签字！　　 生3：我拿了破的，回家解释一下，让其他同学的家长不生气。　　 生4：我选择我快乐！　　 生5：总得有人拿这两张破的。拿了也没有什么影响！　　 生6：我不在乎！　　 ……　　 他们说得是那样的纯洁，一张张脸上写满了真诚！　　 这就是同学们的真实想法！多么可爱！好似炎热中吹来的丝丝凉爽，正如干渴中的汩汩甘冽！　　 接着，我又向他们问道：“假如你的爸爸、妈妈问你怎么拿这样的破纸回来？你做错什么了吗？你的学校就这样糟糕吗？你打算怎么解释？”　　 生1：只有两张破的，我自愿拿的！　　 生2：虽然破，但能看得清呀！　　 生3：老师不好发，不知道发给谁！我想为老师解决难题！　　 ……　　 一阵掌声从教室里传了出来！回荡在学校上空！　　 我请他们回到座位上！　　 接着，我又让那18位没有举手的同学也站到前面，同样让他们围拢在我的身旁，我感到了他们的拘谨，听到的是低沉的喘息声，看到的是低垂的眼睛——他们自身已经和前面的同学发生了对比，心里已经发生了微妙的变化！　　 我同样把一个个问题抛向了他们，但问得是那样的小心翼翼，我唯恐伤害了他们：“你们心里是怎么想的呀？也要说真心话，是怎么想的就怎么说！好吗？”　　 听到了老师的这段话，这18位同学的头悄悄地抬了起来，似乎长高了一些，一个个沉稳地走向讲台，陈说他们的心！　　 生1：我快乐我选择！　　 生2：我怕妈妈生气，我就不能和大家一起玩了！　　 生3：我**的眼睛不好！　　 生4：我怕妈妈看不懂，耽误了这次春游！　　 生5：我不喜欢破纸！我的课本就始终像新的一样！　　 生6：我怕妈妈误解我，以为我在学校里不好老师才给我破纸的！　　 ……　　 哦！我们所担心的理由并没有从同学的嘴巴里说出来！同学们说的同样是那样有理有据，合情合理，是那样的感人，谁都能接受！　　 这18位同学说完理由以后，我并没有发表任何评论，教室里却迸发出了热烈的掌声，和刚才的掌声一样的响亮，一样的热烈！同学们接纳了这18颗怦然跳动的心！认同了他们！　　 一种幸福感再次从我的心底升起来，慢慢地冲撞着我的心房！　　 目的似乎达到了，难题解决了，可以发下去了！我却再一次把同学推到一种情境之中，让他们来反观，认识，让他们再一次来完故意灵的对话，再一次感受到冲击。　　 我笑嘻嘻地告诉同学：“我和大家开玩笑的！幽默一下！告诉大家，我早已在学校里复印了两张！”　　 “啊？！”教室里发出了嘘叹声！　　 我接着说：“大家心里有什么想法？请大家也把真实的想法说来！”缄默，缄默……　　 接着就举起了小手！