初中数学优秀教学论文浅谈初中数学的问题情境创设.docx

初中数学优秀教学论文浅谈初中数学的问题情境创设　　初中数学优秀教学论文浅谈初中数学的问题情境创设　　广东省信宜市第六中学邓少冰　　【摘要】数学学习的过程是解决一个个问题的过程。在数学课堂教学中如果能精心设计有效的“问题情境”，能使学生在本枯燥的数学课堂上产生愉快的情绪，充分激发学生积极思考、学习兴趣的热情。这不仅能符合学生的学习规律，也能提高数学课堂教学的效率。本文针对数学课堂上“问题情境”的创设进行分析和讨论。　　关键词：初中数学 课堂教学问题情景的创设 教学效率　　数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科。因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等。其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。　　而所谓的“创设问题情境”是指在课堂上以问题为载体，创设与教学目标、内容、学生认知水平紧密相关的问题。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在问题情境中积极思考，提高学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，以达到师生之间的互动。那么在初中数学教学课堂中，如何创设问题情境，激发学生的学习兴趣呢？　　一、 创设问题情境的要求　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功教学一节课的前提，倘若没有一个思维递进的层次性情境或者过于简单的情境创设，课堂活动依然是平淡无奇。而在教学中问题情境的创设越来越值得考究，但实际上结果常不尽人意。那么结合本人的做法，谈几点关于创设问题情境的原则体会。　　1、问题情境应源于学生的现实生活。　　数学来源于生活，生活中处处有数学。在新课标的课题内容中，我们会容易发现很多内容都是来源于生活，贴近我们的生活。因此教师在备课时，需要把课题内容与相关课题的实际生活联系起来，最好是学生周边的生活现象。在这样的基础上去引入新的数学课堂知识，分析问题情境，就会激发学生的学习兴趣。　　2、问题情境要有数学价值，体现一定的数学思想和方法。　　教师只有围绕教学目标来深入分析教学内容和学生的知识水平，情境的设计才会有针对性和启发性。例如在上“代数式”一课时，就可以利用生活中的小常识引入一个有数学价值的问题情境。比如引入以下这一个情境：“通常表示鞋子大小的单位是厘米，但民间也有用“码”来表示的习惯；“码”与厘米之间有如下关系：厘米数的两倍与10的差即为“码”数；如果用X表示厘米数，那么这鞋的码数是多少？你知道自己脚上的鞋是多少码？”这样的问题情境，不但可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生初步学习到代数式的实际意义。　　3、创设问题要有适应性。　　在创设问题情境时，要根据学生的知识水平和智力，问题设计的深度、广度要适当，既要在学生力所能及的范围之内，又能激发学生的认知冲突。 而且问题情境的创设也须参照学生的社会环境特征，思维活动水平和数学教学条件。由于不同的学生所处的社会环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异。例如城里学生有其优势的东西，而农村学生也有其自身的特点。　　　　初中数学优秀教学论文浅谈初中数学的问题情境创设　　广东省信宜市第六中学邓少冰　　【摘要】数学学习的过程是解决一个个问题的过程。在数学课堂教学中如果能精心设计有效的“问题情境”，能使学生在本枯燥的数学课堂上产生愉快的情绪，充分激发学生积极思考、学习兴趣的热情。这不仅能符合学生的学习规律，也能提高数学课堂教学的效率。本文针对数学课堂上“问题情境”的创设进行分析和讨论。　　关键词：初中数学 课堂教学问题情景的创设 教学效率　　数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科。因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等。其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。　　而所谓的“创设问题情境”是指在课堂上以问题为载体，创设与教学目标、内容、学生认知水平紧密相关的问题。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学，让学生在问题情境中积极思考，提高学习的兴趣，养成自主学习的好习惯，以达到师生之间的互动。那么在初中数学教学课堂中，如何创设问题情境，激发学生的学习兴趣呢？　　一、 创设问题情境的要求　　俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。创造一个好的问题情境是成功教学一节课的前提，倘若没有一个思维递进的层次性情境或者过于简单的情境创设，课堂活动依然是平淡无奇。而在教学中问题情境的创设越来越值得考究，但实际上结果常不尽人意。那么结合本人的做法，谈几点关于创设问题情境的原则体