大班数学活动公开课教学设计：年妈妈的一家.docx

大班数学活动公开课教学设计：年妈妈的一家 　设计意图 　再过几天就是新的一年了，很多孩子就提出了这样一个问题：“老师，还有几天就到新年呀？”，幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发着孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以礼物的形式出现，以童话般的生动形象的画面展示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。 　活动目标 　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。 　2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。 　3、培养幼儿观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。 　活动准备 　1、字卡（年、月、日）各一份、自制外型似房子关的1月—12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分）；年历、台历和挂历各一份； 　2、小字卡（年、月、日）和数字卡片（12、28、30、31、365）铅笔、人手一份； 　3、XX年年历人手一张； 　活动过程 　一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座房子，引起兴趣。 　1、说一说，你发现了什么？ 　2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？ 　二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与房子有什么联系，明确探索任务。 　1、幼儿摆弄数字卡并认读。 　2、你认为数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象） 　三、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。 　1、教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小房子里日娃娃数量的差异和联系。 　2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题： 　——年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃？ 　——年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？妈给房子起了什么名字？ 　——大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大？ 　——小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小？ 　——最小的月是几月？为什么二月房子是最小的？ 　四、学习查看年历的方法。 　1、认识日历、台历和挂历。 　2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份 　3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日。 　附故事： 　年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀，一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。 　年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活…… 　设计意图 　再过几天就是新的一年了，很多孩子就提出了这样一个问题：“老师，还有几天就到新年呀？”，幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发着孩子多方面智能的发展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了这个“年妈妈的一家”这个活动，将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以礼物的形式出现，以童话般的生动形象的画面展示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面，使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。 　活动目标 　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。 　2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。 　3、培养幼儿观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。 　活动准备 　1、字卡（年、月、日）各一份、自制外型似房子关的1月—12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分）；年历、台历和挂历各一份； 　2、小字卡（年、月、日）和数字卡片（12、28、30、31、3