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多媒体教学在幼儿园音乐教学中的作用　　多媒体教学在幼儿园音乐教学中的作用　　内容摘要:随着多媒体技术被越来越多的运用于幼儿园音乐教学，它以强大的交互功能，突破时空的限制，将形、声、色、光有机结合在一起。利用多媒体具有声音、图像、色彩，动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发幼儿学习音乐的强烈兴趣，让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握知识，感受艺术美，欣赏美，从而产生创造美的能力，提高音乐活动的质量和他们的音乐素养，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。　　关键词: 多媒体；幼儿园；艺术美　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。[ ]幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。现代教育技术能综合运用“形、声、色、光”的效果，使图片色彩鲜艳，而且放大了几倍，动画效果好，游戏气氛浓，使孩子们在自然、宽松、和谐的氛围中学习。多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。　　随着时代的进步，科技的日新月异，多媒体教学已经逐步运用到幼儿的教学活动中，并取得了良好的效果 。尤其在幼儿园的音乐教学中运用较多，无论是音乐欣赏、歌曲演唱、律动活动或是打击乐演奏等，它都发挥着显著的作用，能够使幼儿充分感受到音乐之美。[ ]可以说多媒体教学手段的运用有效地提高了音乐活动的效果，在幼儿园的音乐教学活动中具有不可替代的作用。　　一、多媒体教学生动形象，增加了教学的直观性、趣味性。　　3——6 岁的幼儿思维发展尚处在以形象思维为主的阶段，这就要求我们教师在教学中用形象的图片、教具等来激发幼儿学习音乐的兴趣，从而加深对音乐的感受和理解。比如我园一位教师上过《拔萝卜》的公开课活动，活动中教师并非一开始就让幼儿学习歌曲，而是利用多媒体课件的形式引导幼儿感知与理解儿歌的美，表达儿歌的欢快节奏。画面中首先出现一个大萝卜，三个小动物来拔萝卜，拔不动怎么办呢？请幼儿自己发挥想象猜猜谁会来帮助他们。请幼儿上来轻轻点击鼠标，看看谁来了？原来是老奶奶来帮忙啦！还是拔不动！谁会再次来帮忙呢？小姑娘、小花狗、小鸭子都来帮忙了。通过这一系列动画与儿歌相结合，幼儿生动的感受到了歌词的内容，极大地调动了幼儿学习的积极性，在视听结合下，幼儿的注意力更加集中，而且学唱歌曲的速度也有所提升，同时也保证了幼儿总是有兴趣、有新鲜感、不厌烦、精力集中，并逐步锻炼了幼儿的自控能力，培养了其注意力、想象力。这个课件通过活泼的音乐和形象的画面完美结合所创设的教学情境，让孩子们感受到了拔萝卜的快乐和大家在一起互相帮助的团结精神。不要说现场的孩子，就连我们听课的老师也因为这个课件所创设的情境，也被深深的吸引了，而且在整个活动中孩子们极其高涨的热情表现让我们听课的老师觉得孩子是由内而外的表现出来的，这种来自心理的表现是离不开活动中所运用的多媒体课件，可见， 一个良好的教学情境，可以引发幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿主动学习的愿望，培养幼儿良好的学习习惯，改变幼儿的学习方式，从而更好地体现了多媒体教学的生动形象。因此，在利用多媒体时，要综合考虑各种因素，创造出一个良好的教学情境，使幼儿在活动过程中充分发挥自主性和能动性，增加教学的直观性、趣味性。　　二、充实和丰富课堂教学内容，开拓幼儿眼界。　　多媒体教学在幼儿园音乐教学中的作用　　内容摘要:随着多媒体技术被越来越多的运用于幼儿园音乐教学，它以强大的交互功能，突破时空的限制，将形、声、色、光有机结合在一起。利用多媒体具有声音、图像、色彩，动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发幼儿学习音乐的强烈兴趣，让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握知识，感受艺术美，欣赏美，从而产生创造美的能力，提高音乐活动的质量和他们的音乐素养，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。　　关键词: 多媒体；幼儿园；艺术美　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。[ ]幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发