- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效
初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效 初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效 在使用了新教材后,对新数学课程标准又有了进一步的认识,对如何在数学教学中更好的践行课程标准中提出的 “义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。”有了新的感悟,真切的感受到:“数学无处不在,无处不用到数学。” 尤其是在今天,数学的应用更是无所不在。但数学课却是枯燥的,抽象的。如何使学生喜欢上这门工具学科,打好扎实的数学基础,培养良好的数学素养,是我们每一个教师要认真思考的。如果在课堂上,能让每个同学经历知识的探索过程寻找到解决问题的方法,体验成功的喜悦和做学习的主人的快乐与自豪,使数学课更有趣味性、思考性、实践性、灵活性。那我们的数学课堂会更轻松,更精彩。 一、巧用多媒体,活化课堂气氛。 多媒体技术让抽象的数学直观化;让静态的数学动态化;让局部的数学整体化;让传统的数学交互化。多媒体的直观演示把数学的高度抽象性变得生动、形象、直观起来,学生通过对事物的形、声、色及发展规律的观察,在形象直观中获取知识,促进新的认知结构的形成。多媒体技术使我们的思维可以天马行空,能呈现出数学对象的动态变换过程,使学生领略到数学的奇异之美、和谐之美、对称之美。使得静态死板的数学课堂教学成为动态鲜活的锻炼思维的新型课堂。多媒体技术还以一种全新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式,以及可以立即反馈等优势,有效地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性,打破传统的数学教学模式。 如:讲《三视图》时,我利用多媒体课件,将三视图直观的演示给学生,把用抽象的语言很难描述清晰的三视图的知识,深入浅出的介绍给学生,通过展开让学生很好的理解了“长对正,高平齐,宽相等”,我还制作了小游戏,将常见的几种几何体进行自由组合,让学生通过拖动将他们的三视图描绘出来,常见组合体的三视图都呈现给了学生,极大限度的增大了课容量,这是传统教学中无法做到的。这就使学生的感性认识上升为理性认识成为可能。实现了数学教学变抽象为直观。使学生的认识沿着“从直观到抽象”的路线前进,在潜移默化中培养了学生的思维能力和创新意识。 我在讲《平面直角坐标系》时,制作了《智夺星》的小游戏,学生在游戏中轻松完成了学习任务。 信息技术让我的课堂充满生机。 二、巧妙设置疑问,创设问题情景。 《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。 思维始于疑问,是学生探索未知世界的起点。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师的提问就如投入池中的一块石子,激起学生思维的涟漪和心灵的浪花。恰当的提问能启迪学生的思维,引导和促进学生有效地掌握知识,起到事半功倍的作用。如果教师能在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”,巧妙设疑,使学生进入“心求通而未得”、“心欲言而不能”的境界,这样学生的探究意识就会孕育而生。 初中数学优秀教学论文精心设计使数学课更高效 在使用了新教材后,对新数学课程标准又有了进一步的认识,对如何在数学教学中更好的践行课程标准中提出的 “义务教育阶段的数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。”有了新的感悟,真切的感受到:“数学无处不在,无处不用到数学。” 尤其是在今天,数学的应用更是无所不在。但数学课却是枯燥的,抽象的。如何使学生喜欢上这门工具学科,打好扎实的数学基础,培养良好的数学素养,是我们每一个教师要认真思考的。如果在课堂上,能让每个同学经历知识的探索过程寻找到解决问题的方法,体验成功的喜悦和做学习的主人的快乐与自豪,使数学课更有趣味性、思考性、实践性、灵活性。那我们的数学课堂会更轻松,更精彩。 一、巧用多媒体,活化课堂气氛。 多媒体技术让抽象的数学直观化;让静态的数学动态化;让局部的数学整体化;让传统的数学交互化。多媒体的直观演示把数学的高度抽象性变得生动、形象、直观起来,学生通过对事物的形、声、色及发展规律的观察,在形象直观中获取知识,促进新的认知结构的形成。多媒体技术使我们的思维可以天马行空,能呈现出数学对象的动态变换过程,使学生领略到数学的奇异之美、和谐之美、对称之美。使得静态死板的数学课堂教学成为动态鲜活的锻炼思维的新型课堂。多媒体技术还以一种全新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式,以及可以立即反馈等优势,有效地激发学生的学习兴趣和自主学习的积极性,打破传统的数学教学模式。 如:讲《三视图》时,我利用多媒体课件,将三视图直观的
文档评论(0)