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浅谈中职学生良好行为习惯养成 　　摘 要：笔者从中职学生中存在的以自我为中心、强调个人自由和文明素养不够等不良行为习惯入手，提出通过制度规范、榜样示范、心理疏导和家校合作等途径，培养中职学生的良好行为习惯。 　　关键词：中职学生 行为习惯 养成 　　我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”叶圣陶先生的这一教育观点，体现了“以人为本”的素质教育思想的真谛，揭示了教育在学生行为养成过程中的重要性。中职教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线的的高素质劳动者和中、初级专门人才的重要任务。因此，中职学生良好行为习惯的养成，成为中职教育不可或缺的重要工作。[1] 　　一、中职学生中存在的不良行为习惯 　　在我国，中职学生是一个特殊的群体。他们大部分是因考不上普通高中教育，而被无情淘汰下来的初中毕业生，是被深深烙上失败者印记的一群个性叛逆者。他们在行为习惯方面存在的不良行为主要表现为： 　　1、以自我为中心，行为不计后果。他们普遍存在集体观念淡薄，缺乏应有的班集体意识，往往以自我为中心，以个人意志为出发点，行为不考虑后果，行事风格以追求自我满足为目标，有的甚至喜欢把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现为故意损害公私财物（如：损坏桌椅、砸碎窗户玻璃）、随意破坏环境（如：乱丢果皮纸屑、墙上乱涂乱画、践踏绿地草皮）、扰乱公共秩序（如：上课和开会时不认真听讲、随意走动、交头接耳）、打架斗殴、抽烟酗酒，以及赌博、攀比吃穿、拉帮结派等。 　　2、强调个人自由，无视校纪校规。他们往往因自控能力差，养成了自由懒散的不良习惯，对学校的管理或多或少存在逆反心理，不能很好地遵守学校的规章制度。特别是强调个人自由，淡化时间观念。表现为上课迟到、早退、旷课，生活习惯不好（如：休息时间在宿舍内大声喧哗、打??话、打牌、唱歌，影响他人休息，甚至夜不归宿），不注重公共卫生（如：教室、宿舍卫生差，随地吐痰）等。 　　3、忽视交往礼仪，文明素养不够。他们往往不注重塑造自身形象，我行我素，不懂得基本的礼仪常识，不会或不喜欢使用礼貌用语。具体表现为：不尊敬师长（如：上课不服从课堂管理，给老师起绰号、顶撞老师），不尊重他人（如：经常讲粗话、脏话，给同学起绰号）、男生留长头发、戴耳环，以及女生化浓妆等。 　　二、中职学生良好行为习惯养成的途径 　　中职学生良好行为习惯的养成，不是一朝一夕能够给予解决的事情，是一项长期的、繁杂的、艰辛的育人工程，需要我们以爱为本，坚持不懈地、有条不紊地对学生进行练习和加强。由于中职学生正值生理和心理发育的“第二次高峰期”，是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，针对中职学生中存在的不良行为习惯，笔者认为学校可以从做好以下几方面的工作，促进学生良好行为习惯的养成。 　　1.制度规范，强化良好行为习惯意识 　　俗语说得好“无规矩不成方圆”，井然有序的校园环境离不开规章制度的约束和导向。中职学校应根据学生的心理特点和认知水平，遵循规范、合理、适用的原则，制定一系列管理措施，达到用制度管理学生，用规范约束学生。目前《中等职业学校学生日常行为规范》和《中等职业学校学生守则》是中职学生应当遵守的行为规范，班主任还可以根据班级的实际情况，在充分征求学生意见的基础上制定一些更具体、容易理解和操作性强的行为习惯要求，强化学生行为习惯意识的提高。有了制度，学生就知道什么该做，什么不该做和怎样去做。教师要使每个学生懂得，自己的一言一行都必须按照行为规范的要求去做，不能随心所欲地损害他人的利益。而这些制度的执行，可以由学生自律会组织学生干部进行监督。比如：行为规范督导组，负责对学生日常行为规范的监督，一旦发现学生乱扔果皮纸屑、乱涂乱画、在公共场所穿拖鞋，督导组成员会及时给予纠正。对于男生宿舍卫生、内务的评比，由女生部组织女生干部到男生宿舍进行评比，可以有效地克服男生宿舍脏、乱、差的状况，对男生良好卫生习惯的养成，起到明显的促进作用。 　　2.榜样示范，促进良好行为习惯养成 　　毛主席曾说过：“榜样的力量是无穷的”。这句经过实践检验的至理名言，在学生良好行为习惯的养成中同样具有重要的意义。中职学生善于模仿，具有很强的可塑性。适时地进行榜样教育，对他们养成良好的行为习惯可以起到潜移默化、润物无声的效果。无论是教师，或者是优秀的学生，都应该成为学生的榜样。[2] 　　2.1教师在教书育人的过程中，不仅要教会学生专业基础理论知识、基本操作技能，更应该教会学生明事理，而且要重在言行。教师必须树立“一切为了学生