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浅谈班主任工作艺术之对待后进生 　　【摘 要】班主任工作是一门打动人感染人的艺术，尤其是面对德育智育均落后的学生，更需要班主任下点功夫。作为班主任，必须要全面了解后进生，然后对其对症下药，从而营造良好的班风。。 　　【关键词】艺术；爱心；赏识；信心；鼓励 　　在教育教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，常会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。今天，“后进生”还是教育教学工作中一个不可忽视的群体，要转化后进生必须了解其形成过程，重视其心理健康教育。后进生并非天生的，而是后天因素造成的。客观因素主要有社会不良影响、家庭教育失误和学校教育不当等三个方面，主观因素主要是由于学生的心理因素造成的，由于客观因素的一方面或多方面的作用，导致后进生对道德观念认识有错误，对前途缺乏信心等，如果得不到及时帮助，就会体现在学习、生活、纪律等方面偏离正常轨道，经过长期沉积，便会形成后进生心理，并表现为两方面。一方面是消极负面，另一方面是正面积极的心理，具有脆弱的自尊心，也具有追求进步的愿望，渴望获的社会或群体认同。 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”他再次提醒我们对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。 　　参加工作十几年来在对待后进生的问题上不断地进行思考，反复地进行实践，有了自己的一点点看法，拿出来供大家批评指正。 　　一、用爱感染学生，去打开学生内心深处的那扇门 　　情感是沟通师生关系的纽带。教师对学生的爱应是一种真切的关心、诚心的帮助、真心的宽容和赏识，但更多的应该是尊重。班主任要始终尊重后进生的人格，把后进生和所有学生尤其像学优生一样平等对待，不随意给后进生贴负面标签，不随意控制、压制学困生，尤其是后进生犯错时，班主任切记不能辱骂后进生。相反，只要你“动之以情，晓之以理”设法以理服人，让后进生从内心真正信服并接受你的教导。不妨利用讲故事、讲经典、提问题等易于接受的方式来妙喻说理，使后进生豁然顿悟，由此达到说理教育的目的。只要你耐心倾听后进生的解释，他就能够感受到你对他的信任和尊重。 　　平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。良好的教育就有了最切实的保障。 　　二、充分利用赏识教育 　　实践证明，发现后进生的闪光点是赏识教育的关键。在班级管理工作中，班主任应用赏识的眼光关注那些后进生，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏、接受和喜爱所有后进生，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。哪怕是他们做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，既帮学生找到不足，又保护学生的自尊心。这样，后进生才能从班主任的态度中敏锐地感到老师对他们的热爱与信任，从而使自己充满自信。 　　班主任可在班上开展各种各样丰富多彩的班级活动，如诗歌朗诵、话剧表演、知识竞赛、书法比赛、国学经典读后感交流等让学生有表现自我和树立自信的机会。并且班主任还要想着法子地夸后进生，多表扬他们，尤其要给予他们学习之外的肯定。只要班主任充分利用赏识教育，再差的学生也能在老师的赏识中找回自信，从而提高学生学习的积极性和主动性。 　　赏识教育要有激励性，且要做到“六宜六忌”。（1）忌千篇一律，宜因人而异；（2）、忌姑息迁就，宜奖惩结合；（3）忌忽冷忽热，宜持之以恒；（4）忌急功近利，宜放眼长远；（5）忌锦上添花，宜学中送炭；（6）忌单兵作战，宜同理合作。 　　三、树立信心，不断表扬和鼓励 　　后进生认为自己天生不是读书的料，有的认为自己欠账太多，现在努力已经晚了。班主任要多为差生打气鼓劲。可以给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。我们周围的同学中也有不少差变优的例子。要让他们知道：“若总认为自己不行，就一定会成为后进生。”要求他们每天以“我不服输，我能成功！”自勉自励，帮助差生消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。在布置作业时，对优、中、后进生在难易程度上理应仔细考虑，量体裁衣，后进生的