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导入艺术-----安排有趣的“课堂前奏”　　导入艺术-----安排有趣的“课堂前奏”对一年级学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合实际来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，以激发学生学习的兴趣。　　在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习，它们奏响了课堂的前奏曲。　　１．“课前小宣言”　课前几分钟，我让学生说一说自己打算在课上怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习。他们很愿意表白自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚地感受到老师的希望和鼓励。　　２．“快乐传递恰恰恰”　在学习新课前，总有一个检查复习的环节。我将与课文有关的生字卡发到学生手里，让他们在音乐声中传递卡片，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来教大家读那个字，如果不会可以请其他同学来帮助。这样学生在复习知识的同时不仅找到了互助互学的朋友，而且训练了动手能力，提高了做事的效率。　　３．“说词大比拼”　我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，设计成小游戏，让学生以小组为单位，说数量类的词、形容类的词、动作类的词等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情、传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识。　　４．“对口令”　识字部分中写字是一项重要的任务。但字一多，时间一长，许多学生写字的笔顺就常出错。我与学生一起参与到游戏中，当发令员说出一个字，大家就伸出手书空边说边写这个字。师生、同桌之间还可以进行说反义词的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样使师生能够互动互学。　　５．“今日焦点”　这是一个发挥学生多方面技能与特长的舞台。我让学生在课前预先准备一个简短的发言，可以是生活小常识、科技小百科，也可以是自己的所见所闻。学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的内容。他们利用课外时间，从报纸、电视、广播、书籍等媒体上搜集信息，并把信息剪下来、记下来，或是录下来带到课堂，当他们将快乐和知识一起带给大家时，看得出是那样的幸福与满足，学生们的特长在此也得到了发挥与展示。　　导入艺术-----安排有趣的“课堂前奏”对一年级学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合实际来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，以激发学生学习的兴趣。　　在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习，它们奏响了课堂的前奏曲。　　１．“课前小宣言”　课前几分钟，我让学生说一说自己打算在课上怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习。他们很愿意表白自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚地感受到老师的希望和鼓励。　　２．“快乐传递恰恰恰”　在学习新课前，总有一个检查复习的环节。我将与课文有关的生字卡发到学生手里，让他们在音乐声中传递卡片，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来教大家读那个字，如果不会可以请其他同学来帮助。这样学生在复习知识的同时不仅找到了互助互学的朋友，而且训练了动手能力，提高了做事的效率。　　３．“说词大比拼”　我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，设计成小游戏，让学生以小组为单位，说数量类的词、形容类的词、动作类的词等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情、传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识。　　４．“对口令”　识字部分中写字是一项重要的任务。但字一多，时间一长，许多学生写字的笔顺就常出错。我与学生一起参与到游戏中，当发令员说出一个字，大家就伸出手书空边说边写这个字。师生、同桌之间还可以进行说反义词的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样使师生能够互动互学。　　５．“今日焦点”　这是一个发挥学生多方面技能与特长的舞台。我让学生在课前预先准备一个简短的发言，可以是生活小常识、科技小百科，也可以是自己的所见所闻。学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的内容。他们利用课外时间，从报纸、电视、广播、书籍等媒体上搜集信息，并把信息剪下来、记下来，或是录下来带到课堂，当他们将快乐和知识一起带给大家时，看得出是那样的幸福与满足，学生们的特长在此也得到了发挥与展示。　　导入艺术-----安排有趣的“课堂前奏”对一年级学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合实际来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，以激发学生学习的兴趣。　　在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习，它们奏响了课堂的前奏曲