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杜威实用主义教育思想对我国语文学科初创期影响 　　摘 要：杜威是美国实用主义哲学家和教育家，它的实用主义教育思想对世界各国的教育和实践产生了深远的影响。当前我国社会同样处于全面的转型时期，而对我国传统的教育观念、体制起到了作用。在当时，传入中国的教育思想很多，但杜威的实用主义为何能够在中国当时起到重要的作用，并成为影响极大的教育思潮。 　　关键词：实用主义 语文 影响 　　一.我国语文学科初创期的概况 　　在古代，从奴隶制社会到封建制社会的漫长时期，教育没有脱离政治、时代而独立出来，依然成为实施政治的手段。在清末后期，早期的教育思想家要求改良，学习外国的一些先进思想，例如张之洞的中体西用，康有为提出的思想等等。由于当时的中国，处于社会激烈震荡、各种社会矛盾日趋尖锐的历史更新时期，所以，这些变革并未取得良好的效果。在当时，有大量??方思潮的涌入中国，但是究竟哪种思潮法改变中国当时的状况，已成为当时的关注。 　　清末起来，西方的教学法开始渐次输入中国，其中输入最早的是赫尔巴特的教学法，这种只重灌输的传统的注入式讲授法河流，造成国内教学普遍存在着沉闷、呆板和形式主义，影响了教学质量的提高，压抑了学生个性的发展。 　　当时中国教育所处的就是教育与社会实际相分离，偏离了社会生活实用的轨道，杜威提出用教育来维护民主制度，改造人类和改良社会，主张教育即生活、学校即社会、儿童诗中心，从做中学学等观点，把教育与民主社会、生活实用紧密相连。这些理论对于当时中国的教育改革家来说，无疑是很合口味且很“实用”的，庄俞说：“欲救今日教育之弊，非励行实用主义不可。何则，虚伪，剿袭、矜夸、敷衍，无一不与实用主义有极端之反对，实用主义不得推行，则此种积弊，决难扫荡廓清。”[1]从中可以看到，实用主义成为当时中国改革的救命良药。 　　二.杜威的实用主义得以在中国传播的原因 　　当时，传入中国的西方思潮有很多，为何杜威的来华和实用主义的传播，能够在短短的几年中，迅速形成风靡全国、影响极大的教育思潮，主要有以下几大方面： 　　第一，杜威的实用主义符合当时中国各种社会改革尤其是教育改革的实际需要。 　　杜威的来华和实用主义的传播，不是一个单纯的历史事件，而是有着极为深刻地社会背景，由于20世纪的中国，处于社会激烈震荡、各种社会矛盾日趋尖锐的历史更新时期，各种西方思潮大量涌入，实用主义教育思潮也不例外。 　　正如杜威在《学校与社会进步》一文中所说的一样：“任何时候我们想要讨论教育上的一个新运动，就必须具有比较宽阔的或社会的观点。否则，我们会把学校制度和传统的变革看成是某些教师的任意创造。”[2]杜威教育理论的传播，满足了当时经济发展、教育改革的需要，同时以其自身的合理性及与中国传统教育的相近性获得了生机与发展。 　　而传统教育理念、体制上存在的弊端决定了杜威实用主义教育思想的一些重要观点对当今中国教育反思不足，这一时期的中国教育，存在着许多弊端，集中地表现为教育脱离社会实际、生活实用。所以，杜威教育理论的传播，满足了当时经济发展以及各方面的需要，自身的合理性与中国当时的状况相近，使之得以在中国传播。 　　第二，杜威的来华和实用主义的传播，得力于一帮独门弟子的大肆宣传和一些著名教育家的热情响应。 　　二十世纪二十年代，一批身居教育界要职的中国学者对杜威实用主义思想在中国的传播和近代中国的教育改革起了推波助澜的作用。比如说，1912 年就任民国教育首任总长后，蔡元培在主持制定民元学制时从当时中国贫弱的国情出发，他把创于杜威的“实利主义”教育列为教育宗旨之一。他们在吸收和传播的教育思想的同时，也对杜威的理论进行了改造和突破，并运用于中国的学校教育中，胡适、陶行知便是其中的杰出人物。他们在借鉴杜威实用主义教育思想的同时，也融入了其他西学理论和实践经验，并注意于中国社会的某些历史文化特点和现实状况相结合，力图把它改造成适合中国人的思维方式。胡适认为，中国传统教育“完全违背了儿童心理，只教儿童念死书、下死劲”[4]，提出了“十字真言”。因而，杜威实用主义教育思想不仅对当时中国的语文教育有所影响，同时也对我国当前的中学教学教育的发展有所启示。 　　第三，继杜威来华之后，实用主义教育思潮又先后得到了实用主义者如孟禄、柏克赫斯特、克伯屈等人的连续推动。 　　设计教学法和道尔顿制的引进，是实用主义教育思潮传入中国的重要内容，尽管它们由于本身理论的先天不足，以及当时中国缺乏一些条件，并未获得较大的成果，但是这一系列教育改革的推行，是中国的教育界积累了不少经验，意识到了“实验有效，然而再某推行”的重要性，从而为中国教育科学的实验研究，奠定了良好的历史基础。因而，这一教育思潮能得以持续前后数十年之久。 　　三.实用主义教育思想对中国语文教育的影响 　　实用主