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浅析初中英语课堂导入 　　摘要：一节好课，一个好的导入是必不可少的。如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用，能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂效率会大大提高。 　　所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容，学生接受的成功与否。本文拟从导入应该遵循的基本要求以及导入的方式进行阐述，以期取得好的课堂效果。 　　关键词：导入；英语课；兴趣 　　爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。因此激发学生学习兴趣，在课堂教学中具有举足轻重的作用。“导入”作为热身，目的旨在把学生的注意力吸引到即将要上的英语课堂上来，引入到英语学习的情境之中。它能使学生减轻学习的心理负担，形成积极的学习态度，从而增强他们的知识运用能力，培养他们的实践能力，让学生学得主动，学得愉快。 　　一、“导入”应遵循的基本要求 　　1.符合教学目的的要求 　　教学目的是课堂教学的指导思想，它是上课的出发点和所要达到的归宿。是否实现教学目的，是衡量一堂课成败的首要标准，教师应该对学生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养学生哪些能力、达到什么水平、对学生进行怎样的思想道德教育、如何发展学生的各项能力等都要做到心中有数。所以，教师在进行“导入”时就要启发和引导学生去明确教学目的，激发学习动机，产生强烈的求知欲望，进入到良好的心理准备状态。 　　2.符合教学内容的科学性 　　教学目的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。这就要求教师在“导入”时要精心设计、内容正确、方法得当、前后连贯、自然过渡、干净利落、效果显著。 　　3.符合学生的实际情况 　　教育发展的基本规律指出，教育必须适应学生身心发展的客观规律。所以教师的“导入”一定要符合学生的年龄特征，选用学生最熟悉的生活实际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中接受新知识，实现教学目标。 　　二、“导入”的方式 　　英语的“导入”方式有很多，需要教师根据不同的教学内容、学生的实际情况，采取不同的导入方式，但是有几个基本原则一定要遵守：一要有趣，二要切题，三要简洁，四要拓思；即导入的内容和方式要贴近学生的生活，要注意做到自然贴切、新颖别致、紧扣生活。具体到初中英语教材来说，可以采用以下几种方式的“导入”。 　　1.直观导入法 　　直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上初中英语八年级下册第七单元时，我事先在网上找一些有关地理之最的信息，选出中国万里长城、埃及金字塔、珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠等图片或图像，从视觉上吸引学生的注意，使他们自然地进入到学习情境当中去，并且扩大了学生的视野，增强了他们对大自然的热爱。 　　2.背景知识导入法 　　对于一些历史题材的课文，让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣。采用以介绍作者、课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以帮助学生深层次理解课文和文中人物，能起到很好的铺垫作用。 　　3.问题导入法 　　（1）直接提出问题导入。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中。 　　（2）以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在的联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”、“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。 　　（3）利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。初中英语教材图文并茂，几乎每一篇课文都配有与该材料密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文来了解信息的愿望，为接下来的教学铺平了道路。 　　（4）预习提问导入法。教师在课前布置预习内