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小学四年级科学下册教案《第二课：运动的快慢》　　黎城县南关小学 程慧英　　课程标准：　　1 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。　　2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。　　3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。　　教学目的：　　过程与方法　　1．会测量走路的速度。　　2．能给各种物体运动的速度排序。　　3．会使用秒表。　　科学知识　　1．知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。　　2．了解描述运动时还有方向的因素。　　3．认识一些非常缓慢的运动。　　学习成果：预计学生能够　　会使用秒表。　　知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来　　了解描述运动时还有方向的因素。　　认识一些非常缓慢的运动。　　学习成果评价：　　概念发展　　层次1： 通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。　　层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。　　层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。　　探究能力：　　层次 1： 通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。　　层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。　　层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。　　教学步骤：　　教学步骤　　 互动性质　　 学生/教师互动目的　　集中话题　　 教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？　　学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了） 　　探索和调查　　 教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。　　学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。　　教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？　　学生回答是兔子。　　教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？　　学生回答：因为兔子睡觉了。　　教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？　　学生：时间。　　教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。　　教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。　　教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？　　教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？　　学生思考后回答：距离和时间。　　教师：你打算如何测量出距离和时间？　　学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。　　教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。　　教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？　　学生讨论后汇报。　　开始实验，教师巡视。　　结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。　　教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）　　学生描述后，进行排序。　　教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。　　教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？　　回顾和解释　　 想办法证明月亮也在运动。　　四年级科学下册教案《第一课 一切都在运动中》　　第三单元 物体的运动　　第一课 一切都在运动中　　黎城县南关小学 程慧英　　课程标准：　　1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。　　2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系　　3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。　　教学目的：　　 过程与方法　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　 科学知识　　1．知道物