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中学政治教师专业持续发展三大助推力 　　新课程教学改革与高校招生制度的改革试点，给广大中学政治教师带来严峻的挑战与难得的机遇。政治教师唯有加快专业发展，才能主动迎接挑战，抓住有利机遇，在新的改革中，实现持续作为，赢得更高的自由与尊严。整合“六力”，加大正能量，必将推动政治教师专业持续发展。 　　一、顶层设计力 　　政治教师在教学规划的“顶层设计”中，从当下的任其自然，走向更加自觉整体谋划好思想政治课教学的科学愿景，是引领与激励教师教学发展目标，坚定教育信念，改善教学行为，提升教学境界，力求高效教学的重要动力。 　　在教学规划中，教师需要秉持战略思维与系统思维的方法。所谓战略思维就是反思过去，立足当前，展望未来，从更加宏观的角度，谋划自己的教学发展的愿景，扩大教学的视野。比如，教师的教学可以分为五重境界：第一重境界是职业――在应付中把事情做完；第二重境界是勤业――在忙碌中把事情做对；第三重境界是敬业――在茫然中把事情做好；第四重境界是乐业――在顿悟中把事情做精；第五重境界是事业――在智慧中把事情做美。所谓系统思维方法就是把教学规划作为一个系统来思考，既要考虑备课、上课、批改、考试、辅导、评价等教学活动的各个要素及其联系，又要考虑自主研究、合作研究等教研活动的关系，还要考虑教学、德育、管理、科研等教育活动的关联，更要考虑本学科德育与智育等特点，考虑政治教师个体专业发展等实际，让思想政治课教学整体规划中的各个要素，有序排列，有机整合，和谐互动，形成正向合力，使教学的整体规划更加科学、更有成效。 　　二、基层行动力 　　（一）主动学习力，让教学智慧从“师本”走向“生本” 　　人们要在激烈的竞争的知识经济时代，争取有利地位的主要对策就是比别人学得快、学得好。中学思想政治课教师只有牢固树立终身学习的观念，坚持不懈学得快、学得好，才能不断更新知识，改进教学方法，丰富教学智慧，不断满足学生日益增长的科学文化的有效需求，逐步从教得精彩的师本教学走向学得快乐的生本教学，让教学从寻找适合教学的学生转变为适合学生的教学。 　　政治教师要增强学习力，必须坚持做好六个“一点”。一是“挤一点”时间。学会在忙中学习，把时时处处作为学习的时机；在学习中忙碌，把静心学习作为生活的重要组成部分。二是“选一点”内容。在浩瀚的知识海洋中，选择思想政治课教学的前沿知识、国内外的重大时事知识、教育教学的专业知识、相近学科的基本常识、学生所特别关注的学习内容等，让自己的知识结构优质、丰富、新颖、管用。三是“做一点”笔记。对一些学习的重点、难点、兴奋点等知识，分门别类及时做好笔记或直接录入电脑，以供教学与写作时备用。四是“用一点”实践。把学习的鲜活知识与教学实践的需求紧密结合起来，让教学更加贴近学生、贴近实际与贴近生活。五是“作一点”反思。及时总结反思学习与实践中的经验与教训，做好总结与提炼，把共性的知识内化为个人的智慧。六是“写一点”体会。及时把总结与反思的内容获得的新想法写下来，可以提升教师的思考力、概括力与表达力，为进一步更好地指导新的生本教学的实践服务。 　　（二）教育研究力，让教学本领从“恐慌”走向“高强” 　　教育科研是教师专业发展的第一推动力，也是教师体验教学成功的快乐的重要载体，更是教师不断克服自己教育教学本领的恐慌，成为有智慧的实力型教师，在异常激烈的竞争中处于有利地位的重要保障。许多教师走过一条“忙―茫―盲―亡”的道路，这些教师因为教学与生活太忙，没有挤出必要的时间，进行有效的教育科学研究，面对教学的困惑深感茫然，进而盲目应对，最终沦为教学中的衰亡者。 　　政治教师的教育科研要在生本教学的指导下，重点研究师本问题。即教师本身在生本教学中存在哪些问题，把这些问题提炼成微型的研究课题，坚持从这些微型课题的行动或案例等研究中，不断总结提炼出鲜活的教学经验或教训，指导新的生本教学的实践。比如，教师的教学行为归根到底主要体现在讲与练上，正确处理讲与练的关系，让两者有机结合，打造生本教学的高效课堂，应该成为教师永恒研究的课题。课堂教学的讲与练的关系，可以分为五重境界。第一重境界是乱讲乱练。教师游离课堂教学的目标，脱离学生学习的规律与实际，甚至背离教师职业道德要求的乱讲乱练。第二重境界是乱讲少练。教师乱讲到底，很少给学生独立练的机会。第三重境界多讲多练。教师在课堂一讲到底，在课外搞题海战术。第四重境界是精讲多练。教师在课堂上精讲，让学生在课内外多练。第五重境界是精讲精练。教师在课堂上精讲与精练，几乎不向学生布置课外练习。政治教师更应该围绕如何正确讲与练的关系，深入研究什么是精讲与精练、如何真正做到精讲精练等问题，不断总结提炼出新的观点、经验与策略，不断提高课堂的教学效能。 　　（三）行为专注力，让教学活动从“勤业”走向“专业” 　　1991年美国独立日，比尔?盖茨的父