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浅论校园绿化文化教育功能 　　摘要：高校不仅要有一个文化氛围浓厚的人文环境，还要有一个绿树成荫的自然环境。校园绿化不仅具有自然功能，而且具有丰富的文化教育功能。校园绿化具有的文化教育功能主要有德育功能、美育功能和创新实践功能。 　　关键词：校园； 绿化； 文化教育； 功能 　　中图分类号：F124.7文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）12-0000-02 　　校园绿化是校园文化的重要物质载体，代表着大学的形象，最直接地反映了学校的历史沿革、文化底蕴、建设管理水平和精神风貌等。然而，随着高校招生规模扩大，学生人数急剧增长，高校扩建成为普遍现象，校园绿化问题日益凸显。人们对校园绿化的作用在认识上存在一定的误区，常常仅以外部观感去欣赏校园绿化，很少去体味它的文化内涵。事实上，校园绿化除了其自然属性所具有的实用价值，如调节空气质量、降低噪声、吸附灰尘等，还蕴含着丰富的文化教育功能。校园绿化的文化教育功能是指校园绿化对校园群体的思维方法、思想意识和行为方式等方面所起的作用，是除自然功能之外，校园绿化在德育、美育、创新实践教育等方面的功能。 　　一、校园绿化的德育功能 　　德育功能是校园绿化的文化教育功能中最主要的功能。具体来说，校园绿化在德育方面具有催人奋进的激励作用；调解情绪的心理按摩作用；不断警示的内心自省作用；行为规范作用；留住记忆的载体作用等。 　　1、校园绿化的激励作用。 　　古往今来，无数仁人志士借物咏志，托物言志，使人们一见到某种植物就能联想到一种精神。面对松树的坚忍不拔，大学生就能体会到身处逆境而不丧志的激励；面对柔弱的小草，就能感到平淡无华之中的伟大。每每这时，大学生就会从内心深处感到一种奋发向上的激情，这种激情会激发他们以百折不挠的精神去克服一切困难。而当他们取得一点成绩，骄傲得不可一世之时，到那挺拔的杨树林中去走一走，望着那笔直的、直插云霄的白杨树，就会感到自己突然变小，有一种从虚无飘渺的空中落到实实在在大地上的感觉，顿时清醒不少。 　　2、 校园绿化的心理按摩作用。 　　大学生在学习生活中难免会遇到挫折或失败。学习上的紧张心理，生活中的烦躁郁闷情绪等，如果长时间地压抑在心中，会对身心健康造成不良影响。此时，如能到如诗如画的校园中走一走，欣赏五颜六色的鲜花，感受极富生命力的绿色，各种不良情绪就会烟消云散，逐渐意识到一点点挫折根本算不了什么，大有风景这边独好之情怀。因此，一个绿树成荫、风景秀丽的校园，能让情绪低落的大学生感受到一种轻柔的抚摩，起到一种调节情绪的心理按摩作用，在大学生毫无抵触情绪的情况下，达到其它教育形式不可替代的教育效果。 　　3、 校园绿化的自省作用。 　　人是需要经常反省的，需要不断审视自己走过的路，审视自己的思想意识，从中总结经验教训。但在今天这繁杂而快节奏的社会里，人们越来越感到没有一个可供静静思索、深刻反省的地方。此时如果有片非常优雅幽静的地方，则可以提供一个反省自己心灵的净地，这对于竞争激烈、富于幻想的大学生来说，无疑是非常重要的。当他们感到生活过于繁杂的时候，走到寂静的树下梳理自己的思绪，审视自己走过的路，就会从中得到许多心得，甚至重新修正或设计今后的学习和生活之路，使自己的人生之路走得更坚实、更顺畅。此外，校园绿化还能让大学生反省人与自然的关系，培育生态意识。新世纪的人才不仅要有专业技能、较深的人文修养，还必须具有强烈的生态意识。而校园绿化正是最能充分发挥这种生态教育机能的环境空间。大学生感受着校园里的一草一木，自然就能体会到一种人与自然和谐相处的喜悦。校园绿化的自省作用，也是其他方式方法无法替代的。 　　4、 校园绿化的行为规范作用。 　　众所周知，一座房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。这就是社会心理学中的破窗理论。相反，良好的环境可以养成良好的公共道德习惯和行为举止。校园绿化在一定程度上能够以一种潜在的力量制约学生的行为，发挥无声的鞭策作用。例如在校园中看见茵茵绿草，便不忍心践踏绿地。因此，校园绿化决不仅仅是增加几片绿荫，多几块怪石那么简单，而是校园文明建设中的重要组成部分。校园绿化对学生的行为规范作用是不可小看的。 　　5、 校园绿化的记忆载体作用。 　　人的记忆大体来说可以分为三类，即知识记忆、肌肉记忆和情感记忆。一般来说，在三种记忆中，情感记忆是最持久的。许多事情在经过若干年时间的磨蚀后，人们已经很难记起，但对特定的环境、特定的地点却越发记得清晰，与之相关联的事也会一件件想起。这是因为这些环境和地点寄托了人们深刻的情感。对于从学校毕业多年的学子来说，校园绿化环境寄托了他们对母校的情感。很多年以后，在校上课的情景荡然无