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浅析高校美术教育创新与发展 　　摘要：本文主要结合笔者自身情况分析了高校美术教育的两个主要趋势，然后立足于这个趋势的情况下提出了相应的创新方法。 　　关键词：美术教育；创新；发展 　　随着社会经济的迅速发展，社会日益对人才的素质提出了新的要求，所以加强美术教学改革显得十分紧迫以及必须。作为一个美术教育工作者在教学安排方面必须加强对美术教学方法与技巧的研究，形成系统的美术教学体系，这样才能契合当前社会环境的整体趋势，取得良好的发展。实际教学之中，美术教学方面自然会遇到各种各样的现实问题，在面临各种各样的现实问题的时候，搞笑必须对美术的教学做出创新以及发展。做到三个需要：需要对美术教学以及美术理念重新认识；需要加强对社会需求的调研；需要对美术教学进行系统性的改革。 　　一、 高效美术教育的趋势 　　（一）情意性的加强是一个明显的动势 　　随着国民经济和社会生活的进步，以及素质教育的推行，我国的高校美术教育也在进一步发展。情意性的加强是目前我国美术教育发展的一个十分明显的动势。这种情意 性体现为一种暖性和活性，对应着人的情感、直觉，并与兴趣发生关联。 　　目前美术教育中的情意性的动势的出现，说明美术教育发生了失衡现象。也就是说，现今的美术教学过多地偏向了科学理性，寒性太甚，以至于正在窒息学生的美术学习的兴趣。 　　由此看来，如果要使我国的美术教育更趋平衡的话，那么调整的起点就应该是科学理性，而调整的方向则 应该是使其更趋浪漫表现性。我国目前的美术教育太过于注重学科知识基本完整性，而忽略了美术教学的情意性。 　　（二）美术教学目标弱化 　　学科教育的目标包括两个层次，一是知识目标，二是人的目标，这两个目标体现为一种对立统一的关系。 知识目标的实现标志着一个人所具有的相应学科知识和技能的程度，而人的目标的实现是通过所有学科教育共 同“拱顶”出来的人的基本素质和能力。但目前高校美术教育中，普遍重视的是知识目标，而忽 视人的目标。而且，由于不适当地强调知识目标的难度，以至于严重地影响了学生学习的积极性，甚至影响了 学生的身心健康。现代美术教学的目标不应只是狭义的学科知识和技能的实现，而应与人的目标结合起来，在考虑本学科知 识和技能的同时，考虑它对人的目标的实现所承担的责任。 　　二、教育方法的创新 　　（一）以突出学法统领教材编写 　　现行的美术教材，主要展示学科的知识和技能，既不体现教法，更不体现学法。教师的教法主要通过另编 的教学参考书而获得。这样的教材不利于增强学生学习的主动性，与人的目标的培养背道而驰。应该根据学生 美术学习的规律，在每一课的设计中，展示学生思考问题、掌握技法的过程，即通过置疑、设问的形式，通过 学生自己的主动思考接近正确的答案。要改变以往教材只重视演绎路径而忽视归纳路径的现象，要将两者结合 起来，并更加重视归纳路径。演绎路径主要依靠的教材和教师提供的现成答案，不利于学生主动性的提高，而 归纳路径则强调由学生通过思考，主动地获取答案。因此，教师一般不要轻易地将现成的答案告诉学生，可以 向学生提供另一本参考性质的书，提供更为详细的背景资料和参考答案。这本参考性质的书为师生共用，而不 必为教师单独另编一本教学参考书。这样，体现了教法与学法的一致，学生的学法实际上就是教师的教法。 　　（二）教学情境的创新 　　“情境”是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。高校美术课堂教学情景是学生参与学习的具体现实环境，创新化的教学情境是集情、趣于一体的，有情才能激发学生的情感，从而作用于学生的心灵，有趣才能使学生乐学，激发学生学习的内在动机。 　　创新化教学情境的创设没有统一的程式，它是教师创造个性的自然流露。教师应善于创设寓教于乐的情境，采用灵活多样的教学方法，调动学生学习的积极性，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力。给学生提供动眼、动口、动手、动脑的条件、机会，提高全员参与学习，促进学生学习的主动性。在课堂教学中，教师或引用蕴涵哲理的诗词歌赋、名人名言，或讲述引人入胜的故事，这些都能为学生创造富有情趣的教学情境。通过各种生动，具体的情境氛围的创设，拉近与学生现实生活的距离，通过各种符合学生学习心理特点和接近生活实际的情境的创设，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来。 　　（三）注意结合课堂教学与社会实践 　　信息大爆炸时代来临，通过网络人们越来越容易获得艺术感受。而美术教育实践活动作为艺术教育重要的组成部分，却日益受到忽略。因此，在高校美术教育中，将课堂教学与社会实践相结合是不容忽视的一种教学方式。我们要在教学活动中积极培养学生的实践意识，对不同群体开展不同的实践教学活动，竭尽所能激发学生对艺术的探索意识，使实践成为学生提