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浅谈我对小学英语教学中有效性教学策略一点思考 　　摘要：英语是一项世界通用语言，也是世界上最被广泛使用的语言之一。随着国家对外开放程度的日益加深以及世界一体化进程的加快，掌握英语技能已经成为现代人才必备的一项素质。小学时期正是学生各项学习认知、学习基础积累的关键时期，在此时做好学生的英语教学工作对于他们日后的学习发展有着深远的影响意义。但是结合小学生的年龄特点――好奇心强，模仿力强，生性好动，有意注意持续时间相对较短，因此在教学的过程中就需要教师能够根据学生的不同状况制定恰当的教学目标，在课堂教学的过程中能够注重课堂的优化设计，采取多样化的教学模式，不断的丰富学生的学习感知。 　　关键词：小学英语 目标 教学 设计 方法 教师 素质 　　一、制定恰当的教学目标 　　教学目标是教学实施的一个规划，也是教学活动的基本标准，对于教学步骤的实施、教学效果的实现有着纲领性的意义。在传统的教学中，教师只是简单的引导学生进行课本知识的学习，而往往忽略最基本的教学目标制定，导致教学过程中学生学习缺乏科学的指导，效率较低。所以在新时期就需要教师能够根据不同年级学生的不同学习基础，结合课程标准的相关要求，制定科学合理的、符合本地的教学目标。笔者认为想要科学的制定教学目标，需要教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。小学英语课程标准中提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　二、不断优化课堂教学的设计 　　课堂是学生学习的主要场所，课堂的教学效率直接决定着学生的学习效率。所以就需要教师能够把握课堂教学的时间、空间，不断的提升课堂的知识容量，不断优化课堂的教学模式，以便能够丰富学生的学习感知，提升他们的学习效率。笔者认为，在新时期课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。 　　在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。比如在教学《My school》这一课的时候，教师就可以引导学生结合自己的教室来进行学习，认识到教室里面的windows/blackboard/door/desk/等事物，引导学生将课本知识与自身的生活学习相结合，提升学生的学习认知。 　　三、优化教学方法的结合 　　在传统的英语教学中，往往是教师带领学生进行课本内容的通读与翻译，之后就让学生自己背单词、背课文……简单的教学方法不仅很难激发学生的学习兴趣，同时对于学生的学习动力也是不小的打击。所以在新时期，就需要教师能够不断的优化自身的教育教学方法，比如在课堂上可以复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；还可以引导学生进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介