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浅谈我对新时期小学语文作文教学一点思考 　　摘要：作文是小学语文教学中的一个重要教学项目，同时也是学生语文综合能力的一个基本体现。做好作文教学工作不仅能够有效的提升学生的语文技能，而且对于学生的自我表达能力、语言组合运用能力也是一个极大的提高。笔者认为，想要做好小学语文作文教学工作，就需要教师从以下几点入手：首先要激发学生的写作兴趣，让他们能够主动学习、主动写作；其次要引导学生去有效的积累素材，为作文写作添砖加瓦；再次要教给学生写作的技巧方法，让他们能够有效的进行写作训练；最后要做好作文教学评价工作，让学生对于自己的成果有一个正确的认识，以便能够实现学生的不断发展、不断进步，有效的提升他们的作文技能。 　　关键词：小学；语文；作文；教学；兴趣；素材；方法；评价；经验 　　小学时期正是学生各项学习能力、学习技能养成的关键时期，作文作为对于学生综合技能要求较高的一项学习项目，教师的教学方法、教学模式对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有深远的影响意义，所以就需要教师在教学的过程中能够进行有效的规划教学，以便能够实现学生作文素质的有效提升。 　　一、首先教师要激发学生的写作兴趣 　　经过多年的教学经验笔者发现，在教学的过程中采用“牛不喝水强按头”的教学方法往往会事与愿违，导致师生之间矛盾的激化，同时也会影响学生的学习积极性与学习自主性。这就需要我们能够有效地激发学生的学习自主性，让他们能够主动学习、自觉写作，而想要实现这个目的，激发学生的写作兴趣是最要紧的一步。我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣就能够有效的带动他们的积极性与创造性，使他们能够自觉的进行学习、写作，提升写作的效果。 　　二、其次教师要引导学生积累写作素材 　　我国有句俗语叫“巧妇难为无米之炊”：即使是聪明能干的妇女，没米也做不出饭来，作文写作也是如此：没有一定的语文词汇量、写作技巧积累，纵然心中有再好的内容规划也写不出好的文章来。所以在教学中，就需要教师能够引导学生做好基本的写作素材积累，积累到了一定??阶段，就会达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界，素材积累的多了，并进行一定的模仿、转化、借用、引申，对于学生的写作而言都是一种熏陶，都是一种积累。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。把单调的作文课上成作文活动课，有意识地组织学生参加一些贴近自然、社会、生活的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，开阔眼界，积累素材。 　　三、再次教师要教给学生写作的方法 　　古语有云“授之以鱼不如授之以渔”，传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。运用到作文教学中也是一样：教给学生再多的作文素材也不如教给他们写作的技巧与方法。只有掌握了一定的写作方法，才能够在写作的过程中避免一些常见的错误，采取正确的表达方式与表达技巧，更好的进行内容的叙述、情感的表达，使作品显得更加通俗易懂、有条不紊。 　　比如对于怎样写人这个话题，教师就可以教给学生一些写作技巧：可以通过一件事来写人，当然在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事，这就是我们常说的“小中见大”。也可以通过几件事写人，可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起