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浅谈我对说明文写作教学一点思考 　　摘 要：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，是中学时期学生必须掌握的一项学习项目。引导学生学好文言文知识、做好文言文写作是八年级语文教师教学过程中的重点工作内容。本文笔者就自身多年来的教学经验以及学习心得入手，从写作过程中说明中心的把握、写作角度的选择、写作条理的明确、写作语言的运用等角度谈一下我对说明文写作的一点思考。旨在为更好的实现学生对于说明文的准确掌握提供一些自己的思考。 　　关键词：八年级 语文 说明文 写作 中心 角度 条理 语言 　　一、善于抓住事物本质 把握说明中心 　　说明文是通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性，所以在写作的过程中首先就需要我们抓住事物的本质、把握说明中心。任何事物都具有自身的质的规定性，一个事物的特征是区别于其它事物的标志。写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。比如课本中学习的《中国石拱桥》，介绍了赵州桥、卢沟桥，两座桥虽然都是石拱桥，但是各有特色，比如专门介绍了赵州桥的设计特点，而对于卢沟桥则着重外观的描写。每个事物都会有多方面的特征，介绍事物时，不可能在一篇说明文里面面俱到；只能根据需要，一次谈一两个特征。因此，要写好说明文，就必须把握说明文的中心。抓住事物特点，把握说明中心，这是写说明文的一个重要要求，要做到这一点，写作者必须在写作前对被说明的事物作深入细致的研究。必须懂得只有熟悉被说明的事物，认识并掌握被说明事物本身的规律性，才能做到这一点。比如《苏州园林》这篇课文，作者就是先到过多处游览之后写下来的，文中作者从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点，很好的把握住了苏州园林的“图画美”，也就很好的??住了园林的本质，把握了说明中心。 　　二、能够根据具体需求，选好写作角度 　　在写作的过程中笔者发现很多学生的写作角度有问题，有的段落用第一人称写作，到了另一段落就变成了第二人称……这就在很大程度上影响了文章的整体质量。所以在教学中就需要教师能够引导学生根据具体需求，选好写作角度。特别是在说明文的写作过程中，写什么、怎样写，都要从读者的实际情况考虑，使文章具有针对性，切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小。往往读者对象不同，写的角度也不同。如阐述吸烟有害的说明文很多，有的是针对老年人的，有的是对妇女而言的，的有是对青少年而言的，角度不同，说明的内容则各有侧重。《青少年吸烟害处大》这篇文章从青少年是国家的未来和希望的高度介绍吸烟对青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，说明青少年接触毒性物质比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情况，指出“吸烟对青少年是绝对有害而无一利的”。这样说明目的清楚，针对性强，也就能够明确文章的说明方向，更具有专业性。 　　一个事物会有多种多样的特性，所以在写作的过程中也要做好写作角度的选择，才能够使说明显得更加专业、更加具体，不至于杂乱无章。比如写一篇介绍羊的说明文，如果是为饲养者写的，要侧重介绍羊的生活习惯和饲养禁忌；如果是为兽医写的，则主要介绍它的身体构造、生理特点；如果是为食用者写的，可以主要介绍它的营养价值、营养特色等等，这样以来就能够使文章内容显得更加具体、形象，提升说服力，便于人们的理解。 　　当然在写作的过程中也需要避免写作内容的片面性，如有篇题为《青蛙》的知识小品，介绍青蛙时写道：“青蛙是两栖、变温的动物，营养价值很高……”这样定是片面的，青蛙能捕捉害虫，有益于庄稼的生长，只写它营养价值高，不宣传要保护它，饲养它，必然会造成不良社会影响，片面性是不利普及科学知识的。 　　三、做好文章结构安排，明确写作条理 　　说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。想要更好的说明这些内容，就需要写作过程中遵循一定的写作顺序，做好文章的结构安排。比如说明植物的文章就可以从植物的种子发芽、生长、开花、结果按时间顺序进行写作，让读者能够根据时间的变迁感受植物的生长特点；关于建筑的说明文就可以按空间顺序，比如先讲述大范围，再到具体的小细节，一步步进行说明，就能够提升读者的空间印象。 　　此外在教学中我们也要引导学生认识到文章的条理性是客观事物、事理本身的特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物、阐释事理要