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浅谈中学生对信息技术课兴趣缺失原因 　　素质教育重视认得思想道德品质、能力培养、身心健康和个性发展，他是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。实践操作教育作为期中的一部分在近年来已为人们所重视。新一轮的基础教育课程改革要求，全国要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。信息技术课程的设置也在随着课改的进行而不断改进，九年级的常识课测试中也加入了信息技术，足以显示出信息技术目前的重要地位。 　　一、中学信息技术课的现状 　　信息技术课程是培养青少年学生 “实践操作”能力的重要途径，也是提高全民族计算机操作水平的重要环节。近年来，随着素质教育和课程改革的推进，国家对实践教育更为重视，然而，从全社会来看，形式并不乐观，大部分的学生及家长都没有认识到实践课程的重要性，对其不予理睬，长此以往，全社会将长期处于一种?理论，低实践的阶段，中学信息技术课时国家为中学生实施“实践能力”二设置的必修课程，在素质教育中具有不可替代的作用。但在中学的信息技术教学中，学生普遍对信息技术课程内容缺乏学习兴趣，对信息技术课不重视，更不愿在信息技术课堂上花费时间，这与就使得信息技术课的进行有很大的难度。在中学信息技术课堂上，学生注意力不集中不听讲，不和老师交流互动，做其他的与课堂内容无关的事情，在课堂上捣乱等这类问题已司空见惯。这对这些问题，也已有很多热爱信息技术教育事业的老师及学者，采取了相应的对策，来培养学生的学习兴趣，但实际效果不佳。这就需要我们做更为深刻的调查与研究，了解其根本原因，采用最合理有效的方式来培养学生的信息技术课学习兴趣。 　　二、中学生对信息技术课兴趣缺失的原因 　　1.教育体制的原因 　　我国推行素质教育已有多年，但现行的教育体制仍然是应试教育，改善的效果不明显。在这样的教育体制与考核制度之下，中学信息技术教育也受到了很大的影响和限制生长走人了误区。 　　（1）应试教育的弊端。在应试教育的体制下，学生的优秀与否只凭借一张考试卷来判断，这样的考核制度对于信息技术课程的学习极为不利。每个学生从进入小学开始，就会经过无数次的考试，随着年纪的升高，考试的难度与会随之加大。但在这所以的考试中，信息技术课却很少被提及。并且，在初中，学生要面临中考每位学生都希望自己能够进入一所好的高中。到了高中，高考这支“指挥棒”对学生的压力相对于中考是有过之而无不及学生每天大部分的时间都花在了文化课的学习上，信息技术的学习对于高考而言是完全没有必要的。因此，长期以来，信息技术课时“副科”的思想在学生、家长及老师的心里已经根深蒂固。所以学生都会选择“重要”的课程进行学习，信息技术课就被遗忘在了没有阳光的角落里。 　　在中学生中也有一部分学生对信息技术有浓厚的学习兴趣，但是这种兴趣也会在考试的作用下经常被父母霍老师所抹杀。再者还会出现一种极端现象，就是“沉溺于网络游戏不能自拔”。老师、家长觉得这把剑很难控制，干脆隔离。当然，新课改后，许多学校及教育机构认为办几个兴趣学习小组，就是实行素质教育，提高“实践操作能力”，但是我们不得不思考这样的实际意义究竟有多大能？ 　　（2）教材内容难易度不均衡，有时让学生不屑置辩，有时又让学生望而却步。我国在施行素质教育中，提倡全面发展，在经过多次改革之后，现在的中学生课程设置已经很全面，每个科目的学习能容都相当丰富。中学信息技术课时中学生的必修课程之一，课程以计算机的应用程序操作为主。我国现行的中学信息技术教材有几种不同的版本，但都有包含内容单一、覆盖面太窄、内容太过简单等问题。例如七年级下册整册在教学生WORD的使用。这样的课程内容，不仅仅学生不感兴趣，老师更是觉得索然无味。我国的大部分计算机专业学生都对实践操作不够重视，就业的计算机专业教师都在实践操作方面比较欠缺。 　　（3）学习时间不充分。按照国家的要求中学信息技术课每周至少一节，在很多农村中学，连仅有的一节课也很难保证，信息技术课由其他学科教师兼任，所以课程时间很大程度上被挪作他用，因此很难保证教学任务的完成，对于学生来说那只能是课表上的课程。 　　（4）专任教师不足。在一些农村中学，没有信息技术教师，这也就进阶的使得学校不能开设信息技术课。在这类学校，受经济条件的限制大部分都没有足够的教学资源，设备也远达不到国家新课标的要求。设备陈旧也会使学生是去学习的兴趣。 　　2.教师原因 　　教学是教师和学生相互作用的统一体，是教与学的统一体。信息技术教师要以学生为出发点通过一系列活动，真正成为信息技术课堂的组织者，吧学生带入计算机的世界。教师在教育活动中占有主导地位，教师自身各方面素质的高低，也必然会会教学的效果产生很大的影响。 　　（1）教师自身素质不高，业务不精。现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们