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浅谈利用多媒体教学促进课堂结构优化 李玉德农村中小学现代远程教育项目是国家实施西部大开发战略，加快边远贫困地区农村教育和社会经济发展的重要举措。项目旨在解决西部农村基础教育资源匮乏、师资力量薄弱、教学观念陈旧等问题，使边远贫困地区的教师能够了解更多的教育教学信息，获得丰富的教学资源，给西部教育注入生机，让西部地区特别是边远贫困山区的孩子享受优质的教育资源，接受高质量的基础教育，从而缩小城乡教育的差距，推动城乡教育一体化进程，同时能够更好、更广泛地为“三农”服务。我，作为边远贫困山区的一名教师，由于农村中小学现代远程教育项目工程在我县的实施，使我成为了现代远程教育项目工程的“幸远儿”。在教学中，我充分利用现代远程教育资源，运用现代信息技术进行辅助教学，既提高了课堂教学效率，减轻的学生的过重负担；又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。下面就“运用远程教育资源，优化学科课堂教学”的一些做法和感受呈现给大家，以供商榷。一、运用远程教育资源，设计教案，整合课堂。我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面的推进，新课程正一步步走进学校、走进课堂。千千万万富有历史责任感和专业追求精神的教师，正以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的“课堂。”义务教育阶段的学科课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习学科的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成学科模型并进行解释运用的过程，进而使学生在获得对学科理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。新的学科课程标准，对课堂教学提出了更高的要求，新教材的推广，使得教师设计教学方案更困难了。大家都有目共睹，现在的教师，身边除了教材、教师用书、课程标准，再也没有其他可用的教学资源了，而现代远程教育项目工程的实施，为农村中小学教师设计教学方案，提供了优质、丰富的教学资源。在现代远程教育资源中，有《时事动态》、《课程资源》、《学习指导》、《专题教育》、《教师发展》等栏目，囊括了中学各个年级每个学科优质的教学资源，为教师设计教学方案提供了大量的文本资料、图片资料、影像资料。教师在设计教学方案时，可能根据本班学生的实际，结合学生的知识水平，充分利用现代远程教育资源来进行教学活动设计，制作多媒体课件，把现代远程教育资源和学科课堂教学进行有机的整合，优化学科课堂教学。二、运用远程教育资源，创设情境，激发兴趣。美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”大科学家爱因斯坦讲：“兴趣和爱好是最大的动力。”我们都知道兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索知识，提高课堂教学质量和效率。《学科课程标准》指出：“学科来源于生活”“学科服务于生活”“学科问题要生活化”，“让学科走进生活”已是一种全新的教育理念，它有利于实现“不同人在学科上得到不同的发展。”为此，在学科课堂教学中，教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，集中学生的注意力，把学生的思绪带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。那么究竟怎样创设情境，激发学生的学习兴趣呢？那就是运用多媒体课件导入新课，为课堂创设教学情境，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此，教师设计教学活动时，要充分利用现代远程教育资源中的《课程资源》栏目，结合本班学生的实际和知识水平，把《课程资源》栏目中的《媒体资源》进行创造性的“二次”开发，制成多媒体课件，然后利用多媒体具有的集声音、动画、图像于一体的独特优势，精心为学生创设贴进生活的学习情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在化学教学《分子和原子》这一新知识时，教师就利用现代远程教育资源中《课程资源》栏目中的《媒体资源》，进行创造性的“二次”开发，然后运用多媒体教学平台为学生创设了与生活相似的情境：从眼睛到扫描隧道显微镜，氧化汞受热分解及动画模拟原理，不同温度水分子运动速率不同，氨分子的扩散，碘的升华和凝华，分子的大小，分子是真实存在的，固体液体气体，扩散现象，水蒸气遇冷转变为水，分子是不断运动的等多种媒体演示激活了学生的思维，极大地激发了学生的学习兴趣，学生探索问题的积极性空前高涨，优化了学科课堂教学结构。这样的情境导入，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，诱发了学生主动参与探索的意识，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，提高了课堂教学效率。三、运用远程教育资源，释疑解惑，突破难点。教学重难点是否突破是一堂课