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电教媒体在英语教学中实践与应用 　　摘 要：本文从培养有意注意，开展课堂游戏，创设语境，寓教于乐和及时反馈等五个方面，阐明如何在英语教学中利用电教媒体手段，激发学生学习兴趣，继而提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。 　　关键词：电教媒体 学习兴趣 效率 英语教学 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0166-01 　　近年来，电教媒体作为一种先进的教学手段引进课堂教学之中，有效解决传统教学手段存在的“直观性差，信息容量小，教学效率低”等问题。因此，采用电教媒体手段，是对课堂教学的深入改革，是实现教育思想、教学手段现代化的重要途径。《九年义务教育初级中学英语课程标准》明确要求，要充分利用直观教具和电化教学手段，形象直观生动活泼，努力创设英语环境。因此，英语教学必须适应时代发展而不断改革，为激发学习兴趣而强化当代最有效的语言教学媒体手段―― 电化教学。 　　1 充分利用电教手段，培养有意注意，提高课堂教学效率 　　有意注意是顺利进行学习的必要前提，少年儿童注意力容易分散，在很大程度上，他们的注意力取决于教学的直观性和语言媒体的形象性，并受当时客观环境和学习情绪的影响。在课堂上，采用多媒体手段，每当打开射频投影仪，在音响和影像的共同吸引下，学生就会迅速把目光投向屏幕，注意力很快集中起来，快速进入学习状态。利用电脑课件中的动画片，把课文中枯燥的叙述用生动活泼的影像展示出来，学生的兴趣被音乐烘托的生动画面和清晰的讲解大大激发了。举例说明，在学习“The Little Match Girl”一课中，有这样一组画面：“The first match―a warm stove，the second match―a delicious roast duck，the third match― a beautiful Christmas tree， the fourth match―a kind grandmother who holds the poor little girl in her arms.The little girl smiled.利用电教媒体图文并茂，生动无比，有效地集中了学生的注意力，加深了学生对于学习内容的理解。 　　2 利用多媒体，开展课堂游戏，激发学生学习兴趣，由被动学习变主动学习 　　中学生非常喜欢课堂游戏，他们在游戏中充分展示自我，体会成功的喜悦，从而快乐而高效地在游戏过程中收获知识。在教授one，two，three…one hundred这100个数字的过程中，安排Musical Chairs游戏。学生先观看屏幕了解游戏过程，继而进行模仿，游戏中一边抢椅子一边学习数one， two，three…，抢到的同学说：“I’m the winner.”而没有抢到的则说：“I lost the game.”将抽象的内容赋予形象的含义，使乏味的知识变得生动有趣，创造逼真且富于交际的英语环境，让学生在愉快轻松的游戏与活动中学习英语知识，从而感觉学习是一种乐趣，提高学生学习的积极性，促使其加倍努力学习。 　　3 利用多媒体创设语境，激发学生的创造性 　　通过语境的创设，帮助学生活学活用语言，克服死记硬背的现象。教师在授课过程中，应结合新旧知识，同时改进教学方法，注重教学艺术，优化课堂结构，设法根据学生的年龄特点，结合授课内容和学生实际，创设丰富的实际活动情景，增强语言知识的真实感。鼓励学生积极主动参与，创造性地使用语言，促进学生将语言技能变成交际技能，开发学生学习语言的能力，拓展语言实践的广度和深度。例如：在“Spring Festival”的学习过程中，大屏幕出现如下画面：日历显示大年初一，舞龙舞狮，吃饺子，压岁钱，人们穿新衣，走亲访友，其乐融融并祝福新年快乐。学生试着猜想上述画面的英语表述，猜对者得到一面小红旗；然后反复播放幻灯片，学生自己核对答案，最终找到正确短语如下：（1）on the first day of the lunar new year；（2） perform lion and dragon dances；（3） delicious food-dumplings； （4）get lucky money；（5）wear new clothes； （6）get together and visit relations and friends；（7）enjoy themselves；（8）happy new year.学生随后用短语造句，最终连句成段，听着音乐，欣赏着漂亮的画面，轻松愉快地理解掌握知识。 　　4 寓教于乐，唤起兴趣 　　表演音乐剧，使人心情愉快，情绪放松，学生乐于接受。利用所学的英语知识，配上熟悉的乐曲，学生表演不同的角色，使他们的思维活动张