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PISA测试与科学素养提升 　　PISA试题往往是通过简单的情景入手，使问题逐渐深化，学生拥有很大的解答空间。但随着问题的深化，对学生考查力度不断加大，考试过程便成了学习和提升科学素养的过程。佛山市三水区龙坡中学初三（四）班叶子强同学在谈参加PISA测试的感想时写道：“当我打开试卷时，马上目瞪口呆，实在找不到与我脑中知识有关的问题，考查的大多是源于生活、贴近于生活的东西，幸好提供了充足的材料，这就考验了我的阅读分析能力。表面上看问题似乎稀奇古怪，其实问题就蕴藏在材料之上，只要认真阅读材料，结合实际情况加以思考，就不难找出问题的答案。” 　　 一、PISA考查学生识别问题和科学解释现象的能力 　　 根据PISA评价框架，科学素养主要包括：应用科学知识识别问题，获取新知识，科学地解释现象，并基于证据给予与科学有关的问题以相应的结论;理解科学作为人类知识和??究的一种形式的典型特征;意识到科学和技术如何塑造了物质、精神和文化环境;科学素养评估所涉及的主要是物理系统、生命系统、地球和空间系统的学科知识，考察学生识别科学问题、解释科学现象、使用科学证据进行科学探究等方面的能力。其中识别问题是我们教育中很少提及又默认学生没有问题的问题，实际上用科学知识识别问题也是学生科学素养程度的一种体现。在PISA考试过程中，以上内容通过在学生认识范围内的情景为媒介，通过设置各类相关的问题进行考查。 　　 例1. 衣服（2006科学） 　　 一组英国科学家正在研制“智能”衣服，以帮助残疾儿童“说话”。这些儿童穿上由特殊电子布料连接上语言合成器所制成的背心，只要轻拍接触感应器式的材料，就能让人明白他们的意思。 　　 这种材料由普通布料和一种能导电的含碳纤维的灵巧网丝组成。当布料受压，通过导电物料的信号会被转化，电脑晶片能够找出导电来源，然后，启动相连的电子仪器。这个电子仪器只有两个火柴盒般大小。 　　 其中一位科学家说：“这项发明的聪明之处，在于如何编织布料，并怎样通过它传递信号。而且这种导电网丝可以编织在现成的布料上，别人并不会看到它的存在。” 　　 这种材料可以用水清洗而不会损坏，可以包裹东西，或者揉成一团。该科学家又说，这种材料可以大量生产，成本廉价。1 　　 问题1：文章中所说的情况，哪一样可以在实验室里通过科学探究来测试？请就每项圈出“是”或者“否”。 　　 答案：是，是，是，否。 　　 问题2：若要测试布料是否导电，你需要用以下哪一种实验室仪器？ 　　 A. 伏特表 B.光源箱 　　C.千分尺（螺旋测微器） D.声强计 　　 答案：A 　　 点评：本单元问题1是按复合多选题的形式以特殊衣服为切入点，通过科学探究的方法考查学生识别科学问题的水平，让学生在众多信息中选择、收集、综合、推理和判断。问题2属于单项选择题，通过几个实验仪器考查学生科学解释水平，属枝术系统类知识内容。这两问在考查方式和方法及考查过程方面对科学教育有诸多启示。 　　 二、PISA往往从简单情景入手并使问题不断深化 　　 PISA试题注重提炼各学科课程的内在联系，充分发掘学科知识的内涵，在将学科知识作为思考材料和介质的同时，展示学科知识广泛应用的工具作用。2 命题者把科学素养分为较低或较高。较低的科学素养的学生能够回忆简单的科学事实知识，并且能使用广义的科学知识得出评价结论。较高素养的学生能创造并使用概念模型做预测并给予解释，分析科学调查，将数据作为论据对同一现象作不同解释和评价。龙坡中学一位学生写道：“PISA着重于应用及情景化问题，受测学生必须自己组织答案，试题能深入检测学生的基础素养。这次测试中发现自己社会生活知识和技能十分薄弱，遇到情景化问题不会解决。这次测试大部分与社会生活有关。我觉得应走出课堂，走向社会，积累一些社会各方面知识与技能，提高自己的科学素养，不要局限于课堂上的知识。我们要在社会中学习，要了解并掌握社会所需的知识与技能，并尽可能的灵活运用。” 　　 例2. 苍蝇（2006科学）3 　　 阅读下面的内容并回答问题： 　　 一个农夫在农业试验场用牛耕作。牛棚中的苍蝇非常多，致使牛的健康受到影响。因此，农夫往牛棚里面喷洒了杀虫剂A，几乎将所有的苍蝇都杀死了。然而过了一段时间后，苍蝇的数量又多了起来，农夫就再次喷洒杀虫剂。这时，大部分苍蝇被杀死了。又过了较短的时间后，苍蝇的数量再次增加了，于是农夫还喷洒杀虫剂。这样重复了5次。很显然，杀虫剂A的灭蝇效果越来越差了。农夫注意到一大批杀虫剂溶液已经被制造出来，并用于所有的喷洒灭虫中。因此，他提出杀虫剂的药效可能会随时间而减弱。 　　 问题1：简要论述如何证实农夫关于杀虫剂药效会随着时间而减弱的观点。 　　 问题2：农夫认为