小学三年级数学教学随笔 小教具，大用处.docxVIP

小学三年级数学教学随笔 小教具，大用处　　学生在学习两位数除以一位数商是两位数的除法竖式之前，虽然已经接触了两位数除以一位数商是一位数的除法竖式和两三位数除以一位数的口算方法，但是在课堂上仍会出现直接把口算结果“安装”到除法竖式中的现象。这是因为学生并不理解除法竖式的算理，基于此我设计了一个小教具帮助学生突破难点。　　我制作了和书上一模一样的橘子磁铁教具，在动手分过之后让学生知道竖式就是要完完整整的记录平均分的过程。因为我们进行了两次平均分，所以我带领孩子们找一找每一次的平均分分别体现在竖式中哪一步？特别是在找到第一次分掉的三篮橘子时我就把这三篮橘子贴在了竖式中“3”的旁边，让学生清楚的看到这个“3”就代表第一次平均分分掉的三篮橘子。接着我们一起找一找“拆掉的那一篮”在哪里？和剩下的8个和在一起进行的第二次平均分体现在哪里？并用两种彩色粉笔区别两次平均分。这样让学生清楚的知道每一个数字分别对应平均分的哪一个过程，让孩子体验到除法竖式可以简单、清楚的记录平均分的过程。最后在完成竖式之后为了进一步理解竖式每一步的意思我让学生动手连一连每个算式分别对应竖式中的哪一步。　　判断商是几位数学生不好说明白因此设计时我让学生结合本课举例子说明，并在生活中找一找平均分的例子用竖式记录并画一画每一步什么意思。这样有助于学生清楚的理解竖式的算理。　　学生在学习两位数除以一位数商是两位数的除法竖式之前，虽然已经接触了两位数除以一位数商是一位数的除法竖式和两三位数除以一位数的口算方法，但是在课堂上仍会出现直接把口算结果“安装”到除法竖式中的现象。这是因为学生并不理解除法竖式的算理，基于此我设计了一个小教具帮助学生突破难点。　　我制作了和书上一模一样的橘子磁铁教具，在动手分过之后让学生知道竖式就是要完完整整的记录平均分的过程。因为我们进行了两次平均分，所以我带领孩子们找一找每一次的平均分分别体现在竖式中哪一步？特别是在找到第一次分掉的三篮橘子时我就把这三篮橘子贴在了竖式中“3”的旁边，让学生清楚的看到这个“3”就代表第一次平均分分掉的三篮橘子。接着我们一起找一找“拆掉的那一篮”在哪里？和剩下的8个和在一起进行的第二次平均分体现在哪里？并用两种彩色粉笔区别两次平均分。这样让学生清楚的知道每一个数字分别对应平均分的哪一个过程，让孩子体验到除法竖式可以简单、清楚的记录平均分的过程。最后在完成竖式之后为了进一步理解竖式每一步的意思我让学生动手连一连每个算式分别对应竖式中的哪一步。　　判断商是几位数学生不好说明白因此设计时我让学生结合本课举例子说明，并在生活中找一找平均分的例子用竖式记录并画一画每一步什么意思。这样有助于学生清楚的理解竖式的算理。　　学生在学习两位数除以一位数商是两位数的除法竖式之前，虽然已经接触了两位数除以一位数商是一位数的除法竖式和两三位数除以一位数的口算方法，但是在课堂上仍会出现直接把口算结果“安装”到除法竖式中的现象。这是因为学生并不理解除法竖式的算理，基于此我设计了一个小教具帮助学生突破难点。　　我制作了和书上一模一样的橘子磁铁教具，在动手分过之后让学生知道竖式就是要完完整整的记录平均分的过程。因为我们进行了两次平均分，所以我带领孩子们找一找每一次的平均分分别体现在竖式中哪一步？特别是在找到第一次分掉的三篮橘子时我就把这三篮橘子贴在了竖式中“3”的旁边，让学生清楚的看到这个“3”就代表第一次平均分分掉的三篮橘子。接着我们一起找一找“拆掉的那一篮”在哪里？和剩下的8个和在一起进行的第二次平均分体现在哪里？并用两种彩色粉笔区别两次平均分。这样让学生清楚的知道每一个数字分别对应平均分的哪一个过程，让孩子体验到除法竖式可以简单、清楚的记录平均分的过程。最后在完成竖式之后为了进一步理解竖式每一步的意思我让学生动手连一连每个算式分别对应竖式中的哪一步。　　判断商是几位数学生不好说明白因此设计时我让学生结合本课举例子说明，并在生活中找一找平均分的例子用竖式记录并画一画每一步什么意思。这样有助于学生清楚的理解竖式的算理。