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浅析技工院校班主任工作开展特点与模式 　　摘 要：我国技工院校在现在人才培养教育体系中是占了很大的比例，其主要是向社会输送具有技术性与应用性的人才。在职业教育不断发展的现今，对于技工院校的学生教育与管理的工作也就更为重要。在班级中，班主任是领头人、是导师、是学生信服、愿意跟随的标杆，班主任能否通过管理的特点与模式带领学生取得好成绩是最为主要的关键。为了了解现今技工院校班主任所开展工作的特点以及相关的工作模式，文章将以技工院校班主任工作对于学生的重要性的角度为突破口，从而对技工院校班主任工作开展的现状、特点以及基本工作模式进行分析与了解。 　　关键词：技工院校 班主任 工作模式 　　引言 　　在现今社会经济高速发展的今天，各行各业对于专业技术性人才的需求也在不断的加大，但是由于科班院校的学生注重于理论发展，而忽略了技术培养，造成技术性人才大幅度的出现空缺状态，技工院校的学生拥有的专业技术性恰好能够满足各企业的需求。我国由于近几年教育体系的改革，对于技工院校的教育补贴也在不断的加大，相关的优惠政策让越来越多技校学生了解到了自身的价值。而该如何管理刚进入技校的学生，将其培养为拥有扎实专业技术支持，对社会有利，了解自身价值的人才，是作为技工院校班主任的主要工作。 　　一、技工院校班主任工作对于学生的重要性 　　刚进入技工院校的学生无论性格如何，都有几个共同的特点，⑴对于学习的积极性不高；⑵自身基础较为薄弱；⑶中考因为成绩不好，容易悲观失落，自卑情绪较强，严重的还会自暴自弃[1]。也就是刚开始进入技校的学生，基本上都是处于一种茫然、毫无目的的状态。这时的技校学生完全不知道自己还存在着什么价值。 　　作为技工院校各个专业的班主任则是肩负着让这些刚进入技校的学生看到未来光明的责任。技工院校的班主任，作为学校管理条例的执行者，任课的指导者、学生的守护者以及学生家长的代替者，都需要从多个方面对学生进行管理，其工作是将学生的思想从根本上扭转过来。 　　二、现今技工院校班主任工作开展中存在的问题 　　1.技校生源参差不齐，导致管理难度加大。由于近年来的教育改革，加上技校生的特殊性，基本是采用工学结合的方式。该种方式在本意上加大学生的流动性，缓解学生之间存在的个体差异性。但是该种方式在班主任的管理上却有很大的阻碍，其主要表现在学生的地域差别性、自我控制能力差以及散漫、不稳定的心理情况等。 　　2.管理目标缺乏针对性。在上文了解，由于学生参差不齐的关系，班主任在对学生的管理上，缺乏明确的管理目标，对于班级的实际情况不是非常了解，因此在管理上的针对性不是非常强，这就导致无法发挥班级的最大潜力以及能力。再加上，一些班主任对于学生在生活上、学习上以及工作上并没有给予公平、公正的关心与爱护。技校学生大多数是在15、6岁，班主任在管理上有时会用体罚等粗暴的方式进行管理，这时大部分学生是在叛逆期，会对管理者产生厌恶感，从而导致管理工作无法顺利的开展。 　　3.班主任自身素质较低。在技工院校中，班主任是一个班级一个学校重要的组成要素，是学生与学校相互连接的一个重要的联系。由于技工院校班主任管理工作非常繁重，这不仅需要班主任有良好的思想素质，还要有良好的身体与职业素质，才能够胜任[2]。但目前一些技工院校的班主任，在素质方面还有待提高。思想素质较低，无法树立刚进入技工院校学生的正确的思想。职业素质较低，就无法个性化的对学生进行有效的教育与管理，导致学生的特长与潜能无法得到有效的发挥。 　　三、技工院校班主任工作开展的基本特点 　　技工院校班主任要顺利有效的开展工作，就需要从以下几点特点进行改善与开展。 　　1.从日常管理上开展。技工院校的班主任在工作的开展上，最需要注意的是学生的日常生活管理。学生在校生活，班主任需要对学生的学习、班级纪律以及衣食住行进行了解关心。如教师无法对学生的基本情况进行了解，就无法针对性的对学生以及班级进行管理。在日常生活上对学生进行管理才能让学生从心中感受到温暖，从而安心的学习，鼓起对未来的希望。 　　2.从学习管理上开展。在上文了解到，刚进技校的学生的特点多为学习成绩不佳，对于学习失去信心。因此学生在学习时会有很吃力的感觉，这时班主任就需要对班级中每位学生对于专业功课的掌握程度进行了解，协调任课老师与学生之间的关系，从而找到更好的学习方法，提高学习的信心。 　　3.从思想管理上开展。在上文了解到，技校学生刚进入技校时的年纪都较小，思维波动幅度大，很容易受到外界的影响。因此，班主任需要及时的掌握学生的思维动态情况，可以通过多种的沟通方式，引导学生思想朝正确方向发展。 　　四、技工院校班主任开展的主要工作模式 　　通过对现阶段技校班主任存在的管理问题与特点分析，可以得知其主要的工作模式可以从以下几个方向开展。 　　1.上好第一节课。由于技校学