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新时期增强高中历史教学趣味性策略 　　摘 要：高中历史要注重趣味性教学方式，这样才能不断的激发学生的学习兴趣，提升高中历史教学成效。本文首先分析了增强高中历史教学趣味性能够提高学生的历史学习积极性，从而把兴趣转为持久的情感态度，接着提出了课堂教学导入的趣味性、课堂教学语言的趣味性以及课堂教学内容的趣味性等新时期增强高中历史教学趣味性的策略。 　　关键词：高中历史；趣味性教学；策略 　　对于高中历史课堂教学来说，由于知识点比较多，老师为了能够在有限的课堂时内给学生讲解足够多的东西，就会忽视课堂趣味性。事实上，历史课堂教学的趣味性能够提高学生的学习兴趣，由被动学习转为主动学习，让学生在一个融洽的氛围中理解历史知识，从而提高历史学习成效。 　　一、增强高中历史教学趣味性的作用 　　（一）提高学生的历史学习积极性 　　对于高中的学生来说，正处在人生中最美好的阶段，这个时候的学生具备敏锐的观察能力，他们对于未知的事物充满的兴趣，因为这些事物可以引发他们的思考和遐想。采用趣味教学法能够充分的发挥学生在历史学习过程中的积极性和主观能动性，能够促使他们主动参与到历史教学活动中，配合老师学习历史方面的知识，在学习中感受到历史这门课程的魅力所在。 　　（二）把兴趣转为持久的情感态度 　　不是每一个学生都对于历史方面的知识感兴趣，而且就算有的学生有学习兴趣也不是一成不变的，我们需要重视的是那些对于历史比较感兴趣的学生对历史学习所倾注的感情的活动。因此，在高中历史教学过程中，教师要采用趣味教学法，不断培养学生对于历史学习的兴趣，这点在历史学习中显得非常重要。历史是高中阶段的重要课程之一，其教学的任务不但是为了传授历史方面的知识，还是为了启发学生的运用历史知识解决问题的思维模式，属于培养创造性的教育。在历史教学中以充满趣味性的教学形式来激发学生对历史学习的兴趣，让学生把这种兴趣逐渐转化为持久的情感态度。利用这样的兴趣，促进历史知识的构建，提高学生的应考能力。 　　二、新时期增强高中历史教学趣味性的策略 　　（一）课堂教学导入的趣味性 　　有趣的课堂导入对历史课堂教学有着非常大的影响。站在心理学的角度来分析，在一节课开始的短时间内，学生的注意力是最集中的。所以，在课堂开始之前运用趣味性的导入方式，就能够吸引学生，稳定学生的情绪，激发其学习兴趣显得至关重要。趣味导入的方法很多，有故事导入、诗词导入等等。比如，可以利用歌曲导入的方式来让学生展开与心灵的对话。在讲解“抗日战争”的相关知识的时候，可以给学生播放歌曲《九一八小调》，用这样低沉悲壮的歌曲把学生带入到当前那个国破家亡的历史情景中，很好的激发学生的爱国主义情怀。再比如，可以利用故事或者图片导入，增强历史课对学生的吸引力。在学习“新民主主义革命崛起”的相关知识的时候，可以事先收集一些关于五四运动的资料和图片，在课堂开始之前用生动的语言给学生讲述这段历史，能够让学生了解更多的背景知识，就会对这个时期的历史产生浓厚的兴趣。 　　（二）课堂教学语言的趣味性 　　教师不但要传授给学生历史知识，还要讲究一定的教学策略，运用相对轻松、幽默的教学语言，用个人魅力感染学生。比如，在给学生降到甲午中日战争的时候，就可以告诉学生邓世昌这个人非常“给力”，这样贴近学生生活的语言，能够让知识点在学生心目中留下深刻的印象。事实上，高中历史教师要想进一步提高自己的语言水平，就要加大自身修养，扩充知识面，这样才能使历史教学语言生动直观、富有形象性。再比如，在讲解秦国统一天下的时候，可以用“势如破竹”、“纵横驰骋”等成语，而到秦朝的残暴统治的时候，可以用“巧取豪夺”、“倒行逆施”等成语，这样能够增加学生的感性认识，也是学生比较乐意接受的授课方式。 　　（三）课堂教学内容的趣味性 　　要增强高中历史教学的趣味性，就要注重历史内容很其他学科之间的联系，在讲课的时候不能把一门学科孤立起来，要把历史内容跟其他知识相互渗透与融合。事实证明，当历史学习内容跟学生的其他学科知识结合的时候，学生的积极性就越高，这成为历史学习的重要驱动力之一。比如，在讲解袁世凯窃取辛亥革命的相关知识的时候，给学生引出一副对联“中华民国万岁，袁世凯千古”，让学生找出这幅对联的巧妙点在哪，当问题提出来之后，学生都在认真的思考，一部分思维比较敏捷的学生就发现了问题所在：对联讲究对仗，但是这里的“袁世凯”是三个字，“中华民国”是四个字，没能对仗。这个时候教师就可以给学生讲解：站在文学角度上分析这个不是对联，主要的寓意就是说明“袁世凯”对不起“中华民国”。这种趣味性的教学内容就调动了学生的学习积极性，让学生轻而易举的明白了当前袁世凯的复辟专制是不得民心、也是违背历史潮流的的举动，必然导致其失败。 　　（四）课堂教学结课的趣味性 　　在结课的时候运用趣味教学法，能够让学生有一种意